A. 看做手套過程作文400字左右
今天，天終於好一點兒了。到了下午，我和死黨朱明遠去了公園玩。到了公園，本以為秋水湖已經結冰了，可是因為旁邊的噴泉，使湖水流動，沒有結冰。好多人因此被吸引住了，我和朱明遠也不例外。我和朱明遠從旁邊的亭子里坐了下來。我剛剛坐下，便覺出有東西在屁股底下，「啊，是個錢包！是誰忘到這里的？」我很驚訝地說。「是啊，到底是誰的呢，」朱明遠也和我一樣驚訝地說。「夏張明琮，咱們還是把錢包放到作為上吧。省的一會兒丟錢包的人以為是你投的錢包，把咱們給冤枉了，多不好啊。「可是，有可能會有一些貪圖小便宜的人把它拿走啊。」「你說的也是，那我們就從這里等等失主吧。」20分鍾過去了，半小時也過去了，可還是等不到失主來取回錢包。朱明遠實在等不住了，便對我說：「別再等了，夏張明琮，現在都5點30了，不會有人來了，我們別再操心了，應該不會有人來了。」這是我心想：竟然5點30了，快到吃飯的時間了，一定會有人的。於是，我對朱明遠說：「15分鍾後，失主一定會來的。」「Really？你確定？」朱明遠半信半疑地問。「Yes。我艱辛地回答。果然，10分鍾過去了，一位叔叔匆匆忙忙的跑來問我們有沒有看見那個錢包，這是我們才終於找到了失主，快快樂樂的回家了。到了晚上，我仍想著這件事。2.我身邊的好人好事400字「學習雷鋒好榜樣，忠於革命忠於黨……」每次這首歌在我耳邊響起時，我便想起了那個偉大的人和他那婦孺皆知的名字雷鋒。今天，我們要在這春光洋溢的三月，在這美麗的春天，伴著屢屢暖意的輕風，繼續將他那偉大的精神發揚光大。那是在一個寒假裡，我和爸爸媽媽要坐火車去東北外婆家，火車似巨龍一般載著人停在了車站上，車站人如潮湧，我們費了九牛二虎之力才擠上了火車，找到了相對的座位。突然，一位六十歲左右的老奶奶從我身邊擠過，「碰」她的錢包掉到了過道上，她仍一知不覺地往前走，我連忙撿起錢包，從3號車廂追到6號車廂，終於把錢包交到了奶奶的手裡，老奶奶連忙說「謝謝，謝謝你，真是個拾金不昧的好孩子啊！」下了車，東北的天氣刺骨的冷，我沒帶手套，車站也沒有賣的，我的手不知不覺地僵硬起來，心裡很是著急，爸爸正要把他的手套給我，這時，一位老奶奶走過來，她正是丟錢包的那位，老奶奶從自己的皮包里拿出了一雙嶄新的手套遞給我，我心裡頓時噴出了一眼熱泉，雙眼也濕潤了，對著老奶奶感激地說：「真是雪中送碳啊！」在我們身邊只要留心去觀察，到處都有愛心，到處都有學雷鋒的好人好事，就讓我們從現在做起，從小事做起，讓雷鋒精神永垂不朽吧！3.好人好事400字「叮鈴鈴，叮鈴鈴」放學的鈴聲調皮地鑽進了我們的耳朵里。同學們都邁著輕快的步伐朝門外跑去。「咣當」只聽見一聲巨響，原本擺放整齊的凳子從桌子上滑落下來。要尋找「肇事者」顯然不太可能，於是同學們便把凳子擺放好，便想起身離開。可這時，陳瀾同學的心情可和同學們不太一樣。她先是吸鼻子，好像在制止哭泣，接著就是輕聲的抽泣，然後就是放聲大哭。同學們趕緊上去安慰她：「陳瀾，別哭了。」「陳瀾你怎麼了？」「對呀，你為什麼哭呀？」「你倒是快說呀，這樣我們才能幫你呀！」……聽著同學們七嘴八舌的議論，陳瀾也慢慢不哭了。她帶著哭腔說：「凳……凳子掉下來的時……時候砸到我的腳上了，還擦破了皮，好……好痛！」只見這時，鍾佳樺同學大步流星地走過來，手上還拿著一個葯瓶。她捲起陳瀾的褲角，用棉簽沾了點葯，把葯均勻地塗在陳瀾破皮的地方。之後，又小心翼翼地扶著陳瀾，陪著她走下樓梯。一邊走還一邊告誡她，千萬不要再摔了。我覺得，我們都應該向這位鍾佳樺同學學習，要助人為樂。當別人有困難的時候，要及時伸出自己的援助之手。幫助別人共度難關！
B. 音樂噴泉施工要求
音樂噴泉施工要求及方案
一、工程概況
片區中部，整個地塊規劃范圍東至欣榮路，南至南山路，西至十里大道，北至昌九高速，總用地面積1433.3畝，其中公園（螺絲山山體）715.7畝，山體西側中心廣場建設用地113.2畝。公園將結合園林文化與歷史文化手法，以濂溪文化為載體，建設文化休閑廣場、市民服務中心、文化展覽中心、音樂噴泉等景觀，是一座集行政、休閑、文化、生態於一體的區域性綜合公園。其中音樂噴泉位於南山公園市民廣場中心，圓形設置，直徑15.50m；基礎底面0.2m級配碎石，基礎墊層為0.1mC15素混凝土，池底板、池壁、頂板、柱混凝土等級均為C25，抗滲等級為S6。
二、施工准備
調查分析各施工段的施工難易的條件、施工現場的布置、勘測等情況，進行分段安排，了解現狀場地標高，復測、確認坐標點、標高。配備充足的施工機械，配備充足的勞動力，做好物資供應，為整體進度計劃的實施，奠定基礎。
（一）技術力量准備
建立以我公司技術負責人為首的技術班子，以體系保證系統實施的正確性為根本。安排有豐富施工經驗的技術人員進駐現場。
認真仔細閱讀施工圖，充分理解、仔細推敲，以便施工中能充分體現設計意圖。
（二）施工機械設備
落實好工程所需的機械設備。
落實有豐富機械修理、維護的機施人員。
設置機械檢測制度，做到每天作業完成後，及時檢查，發現問題及時修理，保證工程正常施工。
（三）材料、物資准備
按照總體進度計劃，編制材料、物資的進場計劃。
對現場所需材料做到心中有數。調配有度，准備充足。
隨時調整編制計劃，確保現場施工順利進行。
按專業、按工序，有專人負責。
（四）勞動力准備
安排工程所需充足的施工隊全，並配備後備力量，根據勞動力計劃，組織勞動力進場。
選擇有良好素質，安全意識，具有較高的技術等級，具有相類似工程施工經驗人員。
三、施工指導思想
本工程施工以「一個文明、二個重點、三個保證」為指導思想。
1、一個文明：
科學合理的安排施工場地、施工順序與科學施工方法，搞好文明工地建設項。
2、二個重點：
以文明施工、綠色環保為重點，杜絕環境污染；
以質量安全為重點，百年大計，質量第一，杜絕隱患。
3、三確保：
確保工程質量：建立健全質量保證體系，嚴格按IS09001質量保證體系運行，組織規范化、標准化作業，全面開展質量創優活動，按相關標準的規定和要求，對工程質量進行控制和評定，確保工程質量等級合格。
確保工期。在施工階段做到快速形成施工高潮，施工過程中採用網路計劃組織施工，緊抓控制工期的關鍵線路，平行組織、流水作業，合理劃分多個區塊，確保工期目標的實現。
確保施工安全：建立健全安全保證體系，制定安全生產施工細則，確定獎罰制度，嚴密組織安全防護，樹立「安全施工，人人有責」的觀念，確保實現安全目標。
（二）本施工方案編制原則除按照常規施工方法編制之外，針對本工程地理位置、施工環境、水文地質資料和設計的特殊要求，確定補充原則如下：
1、為了確保工程質量，各單項工程採用的施工方法及工藝必須是最成熟、最可靠、最有效的。
2、施工過程突出科學管理。
3、施工過程中採用信息化管理，也是本施工組織設計編制的要點，主要體現在以下4個方面：
監控管理：
工程安全、質量、進度、環境保護實行監控管理。
生產管理：
分析各分部、分項工程的主次關系，進度計劃安排做到科學、嚴密，以便工程施工順利進行。
技術管理：
施工方案科學、合理且具有可操作性。
計算機輔助管理：
使用計劃、成本等管理軟體，對工程進行控制管理。
四、施工工藝
（一）、土方開挖
1、做好施工准備，進行測量放樣。根據土質和開挖深度等情況，按施工方案的要求進行施工。開挖時不得擾動槽底土壤，如發現超挖，嚴禁用土回填。要做好溝槽排水工作，槽底不得受水浸泡。
2、挖槽過程中，使用反鏟挖掘機，挖槽時有專人負責。挖槽時在達到設計標高以上200mm時，停止機械挖土，在槽底轉乾爽後，採用人工清理槽底，保證槽底標高正確，平整，槽底土壤不受擾動。
3、基槽開挖好後，應及時組織驗收，驗收合格後及時進行下道工序施工，盡可能的減少晾槽時間，施工時要及時掌握天氣變化，做好下雨前的准備工作。
4、開挖出的土方要按照施工方案的要求堆放，不得堆於溝槽邊上，以免引起地面堆載超荷引起土方位移、塌方等。
5、開挖尺寸不足：基坑（槽）或管溝底部的開挖寬度，除結構寬度外根據施工需要增加工作面寬度。
6、基坑（槽）或管溝邊坡不直不平，基底不平：應加強檢查，隨挖隨修，並要認真驗收。
（二）、模板製做與安裝
1、模板嚴格按施工圖紙及建築物結構外形尺寸設計製作。
2、模板支立保證支撐牢靠，架立穩定，具有足夠的剛度、強度、能承受混凝土澆築的各項荷載。
3、模板支立前，先由測量人員按照施工圖紙放出建築的結構邊線、軸線、高程式控制制點，並做明顯標記，施工人員嚴格按測量放點支立模板，模板支立偏差應滿足模板製作允許偏差規定。模板支立完，由質檢及測量人員檢查驗收合格後，方可進行下道工序施工。
4、模板每次使用完，清洗干凈、修整，並刷脫模劑。
5、模板拆除時間按施工圖紙及規范規定執行。
6、模板必須支撐牢固、穩定、不得有松動、跑模、超標准下沉等現象。
7、模板拼縫應平整嚴密，不得漏漿，模內表面應清理干凈，拼縫處內貼止水膠帶，防止漏漿。
8、模板安裝前，必須經過正確放樣，檢查無誤後才能立模安裝。
（三）鋼筋製作與安裝
材料及主要機具：
○1鋼筋：應有出廠合格證，按規定作力學性能復試，當加工過程中發生脆斷等特殊情況，還需作化學成分檢驗。鋼筋應無老銹及油污。
○2鐵絲：可採用20~22號鐵絲（火燒絲）或鍍鋅鐵絲（鉛絲）。
○3控制混凝土保護層用的砂漿墊塊、塑料卡。
○4工具：鋼筋鉤子、撬棍、鋼筋板子、綁扎架、鋼絲刷子、手推車、粉筆，尺子等。
鋼筋的製作與安裝
A、基礎鋼筋
○1基礎底板為雙層鋼筋，綁完下層鋼筋後，擺放鋼筋馬鐙或鋼筋支架（間距以1.5米左右一個為宜），在馬鐙上擺放縱橫兩個方向定位鋼筋，鋼筋上下次序及綁扣方法同底板下層鋼筋。
○2鋼筋綁扎時，靠近外圍兩行的相交點都綁扎，中間部分的相交點可相隔交錯綁扎。如採用一面順扣應交錯變換方向，也可採用八字扣，但必須保證鋼筋不位移。
○3擺放底板混凝土保護層用砂漿墊塊，墊塊厚度等於保護層厚度，按每1米左右距離梅花型擺放。
B、柱鋼筋
安裝燈柱鋼筋骨架：按圖紙要求、間距，計算好每根柱箍筋數量，先將箍筋套在下層伸出的搭接筋上，然後立柱子鋼筋，在搭接長度內，綁扣不少於3個，綁扣要向柱中心。搭接倍數不低於35d,對好標高線。骨架調整後，可以綁根部加密區箍筋。鋼筋的綁扎、缺扣、松扣的數量不超過綁口數的10%，且不應集中。彎鉤朝向正確，綁扎接頭，按規定取試件，其機械性能試驗結果必須符合鋼筋焊接及驗收規范的規定。
（四）混凝土澆築質量控制
1、對模板的質量、數量、位置逐一檢查，並作好記錄。
2、與混凝土直接接觸的模板清除淤泥和雜物，用水濕潤。模板中的縫隙應堵嚴。
3、根據工程需要准備防暑物品。
4、混凝土應連續澆築，應盡量一次完成，須間歇時，應盡量縮短間歇時間並在前層混凝土凝結之前，將次層混凝土澆築完成。
5、採用振搗器搗實混凝土時，應嚴格控制振搗時間、振搗點間距和插入深度，避免各澆築帶交接處的漏振。提高混凝土與鋼筋的握裹力，增大密實度，應將混凝土搗實到表面呈現現浮漿和不再沉落為止。
6、表面及泌水處理：澆築成型後的混凝土表面水泥砂漿較厚，應安設計標高用刮尺刮平，趕走表面泌水，初凝前，反復碾壓，用木抹子搓壓表面2-3遍，以逼和收水裂縫。
7、加大測量力度現場跟蹤控制，保證混凝土基線、尺寸准確。
（五）止水帶質量控制
1）、止水帶施工方法
止水帶是在混凝土澆注過程中全部澆注埋進混凝土中。在澆埋混凝土以前先要使其在界面部位保持平展，接頭部分粘接緊固，再以適當的力充分澆搗，震盪混凝土來定位止水帶，使其與混凝土良好的結合，以免影響止水效果。
2）、止水帶施工注意事項
A、固定止水帶時，不得損壞本體的部分。
B、在定位止水帶時，一定要使其在界面部位保持平展，如發現有部平整現象應及時進行調整。
C、在澆注固定止水帶時，應防止止水帶偏移，以免單側縮短，影響止水效果。
D、在混凝土澆搗時還必須充分振搗，以免止水帶和混凝土結合不良而影響止水效果。
（六）防水層施工：
（1）基本規定：基層表面應平整、堅實、粗糙、清潔，水泥砂漿防水層要求表面充分濕潤，無積水；摻添加劑的水泥砂漿防水層不論迎水面或背水面均須分兩層鋪抹，表面應壓光，總厚度不應小於20mm；結構陰陽角處，均應做成圓角，圓弧半徑一般陰角為50mm，陽角為10mm。防水層的施工縫需留斜坡階梯形槎，並應依照層次操作順序連續施工，層層搭接緊密。留槎的位置一般宜留在地面上，亦可在牆面上，但須離開陰、陽角200mm處。
（2）操作工藝：鋪貼防水層的基層必須按設計施工完畢，並經養護後乾燥，含水率不大於9％；基層應平整、牢固，潔凈、不空鼓開裂、不起砂；防水層施工塗底膠前，應將基層表面清理干凈；施工用材料均為易燃品，因而應准備好相應的消防器材。
（3）工藝流程：
A、基層清理：施工前將驗收合格的基層清理干凈。
B、塗刷基層處理劑：在基層表面滿刷一道用汽油稀釋的氯丁橡膠瀝青膠粘劑，塗刷應均勻，不透底。
C、鋪貼附加層：管根、陰陽角部位加鋪一層卷材。按規范及設計要求將卷材裁成相應的形狀進行鋪貼。
D、鋪貼卷材：將改性瀝青防水卷材按鋪貼長度進行裁剪並卷好備用，操作時將已卷好的卷材，用直徑30的管穿入卷心，卷材端頭比齊開始鋪的起點，點燃汽油噴燈或專用火焰噴qiang，加熱基層與卷材交接處，噴qiang距加熱面保持300mm左右的距離，往返噴烤、觀察當卷材的瀝青剛剛熔化時，手扶管心兩端向前緩緩流動鋪設，要求用力均勻、不窩氣，鋪設壓邊寬度應掌握好，滿貼法搭接寬度為80mm，條粘法搭接寬度100mm。
E、熱熔封邊：平面做水泥砂漿或細石混凝土保護層；立面防水層施工完，應及時稀撒石碴後抹水泥砂漿保護層。
（七）、鋪裝
1）花崗岩材料要求
每種類型的石材應滿足和符合建設單位及設計要求，更要滿足工程的要求。在供貨過程中，不得改變石材的牌號或供應來源。板材質量保證堅固耐用，無損害強度和明顯外觀缺陷。板材的色調、花紋保證協調統一，正面外觀不允許出現坑窩、劃痕、缺棱、缺角、裂紋、色斑、色線等缺陷。所需各種品牌花崗岩的規格尺寸允許偏差、平面度允許極限公差、角度允許極限公差、外觀質量、物理性能及檢驗規則均按行業標准JC205—92中有關規定嚴格執行。
礦物顏料：顏色與飾面板協調（與白水泥配合供擦縫用）
砂子：中、粗砂，含泥量小於3%，並經過篩除去雜物，石材粘線砂漿標號按設計要求，並按規范做試塊送料。
水泥：32.5級及其以上標號的普通硅酸鹽水泥或礦渣硅酸鹽水泥。
石材板：規格、品種、顏色、花樣按設計規定（天然石面板）。
2）、施工准備
1、清除結構地面的灰漿、污垢 和其它垃圾，並澆水濕潤，刷水灰比為0.5的素水泥漿一遍，不得有漏刷現象，如有鬆散處應清除凈，作補強處理。
2、根據標筋標高，攤鋪1：2.5干硬性水泥砂漿，用短刮尺刮平，鐵抹子拍平拍實，再用長刮尺縱橫檢查表面平整度。
3、依據石材供應商提供的石材標號試鋪，板材試鋪採用吸盤，試鋪後將水泥砂漿翻鬆，稍灑水澆一層純水泥漿（1：1---1：1.5），使其滲透後再鋪設，鋪設板材宜四角同時均衡下落，對齊縫格鋪平，用橡皮錘敲擊平實，如發現空鼓、凹凸不平或接縫不直，應將板材重新掀起重鋪。樣板間經業主、監理方檢驗認定後，依此樣板開始大面積施工。
4、鋪設順序先鋪十字交叉點的四塊板材作為控制板塊，該板塊是整個地坪水平標准和縱橫拼縫標准，注意用水平尺和通長鋼絲線校正，然後向兩側和退後方向順序鋪設，隨時用水平尺和靠尺 找准。
3）、施工方法
1、先將石板塊背面刷干凈，鋪貼時保持濕潤。
2、根據水平線，中心線（十字線）按預排編號鋪好每一部位，再進行拉線鋪貼。
3、鋪干硬性水泥砂漿（一般配合比為1：2.5）以濕潤鬆散，手握成團不泌水為准，找平層鋪厚度以25—30mm為宜，放上石板時高也預定完成面約3—4mm為宜，用鐵抹子拍平，然後進行石板預鋪，並應對准以縱橫縫，用木錘著力敲擊板中部，振實砂漿至鋪設高度後，將石板掀起，檢查砂漿表面與石板相吻合後（如有空虛外，應用砂漿填補），在砂漿表面先用噴壺適量灑水，均勻撒一層水泥粉，把石板塊對准鋪貼，鋪貼時四角要同時著落，再用木錘著力敲擊至平正。
4、鋪貼順序應從里向外鋪貼。
5、鋪貼完成24小時後，經檢查石板塊表面無斷裂、空鼓後，用稀水泥刷縫填飽滿，並隨時用干布擦凈至無殘灰、污垢為止，鋪好石板兩天內禁止行人和堆放物品。
4）、質量標准
保證項目
1、面層所用板塊的品種，質量必須符合設計要求。
2、面層與基層的結合必須牢固，無空鼓。
檢驗方法：用小錘輕擊和觀察檢查。
基本項目
板塊面層的表面質量符合以下規定：
合格：色澤均勻，板塊無裂縫、掉角和缺愣等缺陷。
優良：表面潔凈，圖案清晰，色澤一致，接縫均勻，同邊順直，板無裂縫，掉角和缺愣等無缺陷。
5）、施工注意事項
避免工程質量通病
1、石板塊與基層空鼓：主要由於基層清理不幹凈，沒有足夠水分濕潤，結合層砂漿過薄（砂漿虛鋪一般不宜少於25—30mm，塊料座實後不宜少於20mm厚），結合層砂漿不飽滿以及水灰比過大等。
2、邊出現大小關：由於板塊本身不平，鋪貼時操作不當，鋪貼後過早行人將板塊踩踏等（有時還出現板塊松動等現象），一般鋪貼後兩天後嚴禁行人踩踏。
主要安全措施
（1）裝卸石板塊時，要輕拿輕放，防止擠手或砸腳。
（2）使用手提電動機時，要經過試運轉合格，並計漏電掉閘開關及可靠接地裝置，操作者必須要配帶防護眼鏡及絕緣手套。
產品保護
（1）供應商提供的花崗岩石板材須是木箱包裝，包裝牢固，板材光面相對，內襯軟紙，按品種、規格、工程區域分別包裝，並標志「小心輕放」、「向上」標識。在運輸裝卸中嚴禁滾掉、碰撞。
（2）石板塊存放，不得淋雨及長期日曬，一般要採取立放，光面相對，板底應用方木墊托；運輸時應輕拿輕放。
（3）試鋪、調校及擦縫的操作人員，要穿軟底鞋。
（4）完成後的地面，兩天內禁止行人行走及堆物件，其表面要覆蓋保護物（如撒鋸末、草簾、塑料編制布、油氈等）。
（5）完成後的地面，當水泥砂漿結合層強度達到60—70%後，才允許進行局部修磨。
（6）運輸料具時，不要碰壞柱飾面。施工時不得碰撞損壞各種管線及預埋件。施工時如有污染，應及時清理干凈。
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C. 幼兒園大班教案
作為一位兢兢業業的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。教案要怎麼寫呢？以下是我為大家收集的幼兒園大班教案7篇，歡迎大家分享。
幼兒園大班教案 篇1
活動目標：
1、樂於參與探究活動，敢於表達自己的想法。
2、通過操作感知孔越多，噴泉噴得越低；孔越少，噴泉噴得越高。
3、在活動中體驗發現成功的快樂。
4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
5、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。
活動准備：
1、材料准備：一樣大小的瓶子、瓶蓋（孔的大小相同、數量不同）、大小粗細相同的針管、水、水盆、地毯、報紙、記錄表格、抹布。
2、幼兒經驗准備：會玩噴泉。知道用力大，水噴得高；用力小，水噴得低。
活動過程：
（一）一個孔和兩個孔的噴泉哪個噴得高？
1、提出問題：
幼兒充分體驗玩「噴泉」的樂趣，並提問：「一個孔和兩個孔的噴泉哪個噴得高？為什麼？」
2、幼兒猜想並記錄：
鼓勵幼兒大膽猜想，並能用自己的方式記錄下來。
3、實驗驗證：
教師注意觀察幼兒，了解幼兒的問題和發現並給以適時的支持與幫助。
預想與對策：
（1）玩的過程中存在操作技能上的問題，如噴泉的水柱總是噴到臉上、手上，有時瓶子愛倒：幫助幼兒發現操作技巧中的問題，尋找解決問題的方法。
（2）沒有注意到要進行比較才能分辨出哪個噴泉的水柱噴得高：在幼兒操作過程中指導幼兒合理的分工與合作，輪流使用操作材料，邊操作邊觀察。
4、結果與討論：
鼓勵幼兒大膽與同伴交流，關注每個幼兒的發現和感受，獲得一個孔的噴泉噴得高、兩個孔的噴泉噴得低的經驗。
（二）幾個孔的噴泉噴得最高？
1、提出問題：出示三個孔的噴泉，並提問：「幾個孔的噴泉噴得最高？幾個孔的噴泉噴得最低？為什麼？」
2、幼兒猜想：鼓勵幼兒大膽猜想，並能闡述自己的理由。
3、實驗驗證：（預想與對策同上）
4、結果與討論：
知道一個孔的噴泉噴得最高、三個孔的噴泉噴得最低，並能夠歸納出孔越少噴泉噴得越高、孔越多噴泉噴得越低的新經驗。
（三）游戲：看誰的噴泉能噴到報紙上
（四）活動延伸：怎樣才能使噴泉的水噴得更高？
幼兒園大班教案 篇2
一、"恐龍"主題活動的由來:
幼兒園為每個大班了兩只恐龍玩具.當我將兩只恐龍玩具領回到班裡時,孩子們立刻圍攏過來,七嘴八舌地講:"刁老師,這是給我們玩的嗎?""這是馬門溪龍""這是角鼻龍""對,沒錯.""能給我摸一下嗎?""能給我玩一會嗎?""讓我先玩?"……真沒想到,這兩只"醜陋"的恐龍會這麽吸引幼兒,連平時不愛的孩子,也伸出了小手.針對這種情況,我同班上的另外兩位教師進行了討論---充分利用園里發的兩只恐龍玩具，從孩子的興趣出發,開展"恐龍"主題活動.以下幾個案例,把我在主題活動中如何滲透對幼兒語言能力培養的幾個案例介紹.
二、主題活動的開展：
(一)談話活動:
組織幼兒討論.
根據幼兒喜歡的恐龍能引申那些活動?
1．目標:
⑴鼓勵幼兒將自己感興趣的恐龍內容通過語言大膽表達出來.
⑵培養幼兒注意傾聽他人的習慣.
2．過程:
⑴兩只玩具大恐龍放在桌子上,詢問幼兒:"你們這麽喜歡恐龍,在班裡想做一些關於恐龍的什麽事情?
⑵幼兒動腦思考後舉手將自己的想法表達出來,鼓勵幼兒大膽發言,
⑶引導幼兒討論這些活動在班裡什麽位置開展較好及還需要什麽活動材料?
⑷建議幼兒帶一些恐龍書籍及玩具.
⑸確定恐龍子課題內容.
3．反思評析:
這節談話活動讓我了解到孩子們的興趣點,為我們師生共同建構下一步一系列活動開了個好頭,這次的教學活動,是在上作功夫.讓兒童有的機會,不要注入式的教學方法.陳老說："凡是兒童自己能夠想的,應當讓他自己想."在這次的活動里膽小內向的孩子既清楚又明白,了解的恐龍知識竟比我還豐富.首先勇於表現自己的孩子表現出對恐龍極高的興趣。大家爭先恐後地說："開個恐龍消防隊(正在消防主題活動中)""開個恐龍幼兒園""恐龍大家庭""恐龍電影院""恐龍小舞台"……平時不好自我表現的幼兒,也將小手高高舉了起來:"恐龍是生活在白堊紀的,現在恐龍已經滅絕了。""那是小行星撞擊地球造成的""我媽媽帶我去參觀過恐龍博物館,裡面有特別大的恐龍骨架。"孟婧也一改以往的內向，滔滔不絕地講起了在古動物館里的所見所聞.逗的其他孩子哈哈大笑。看來從幼兒所熟悉的事物出發更能促進幼兒能力上的養成與發展，也許他們的不一定正確，但我們教師應從旁指導幼兒應該怎樣。自己，是學習中的唯一門徑。
（二）創設豐富的相關環境：
1．豐富的語言物質環境：
要為幼兒適合他們閱讀的恐龍圖書，並經常利用過渡環節講解書中內容。幼兒便可以從書中吸收詞語、句型，學習表達各種恐龍內容的語言。
根據恐龍主題，我們建議幼兒從家帶來相關書籍及玩具。我們教師也利用午休時間製作手工，將幼兒不易操作的部分做好。然後，幼兒自己能夠做的，我們讓幼兒自己做，這樣幼兒在作的過程中與事物發生直接的接觸，就得到直接的.經驗，從中認識事物的性質。做事的興趣就會越做越濃，做事的能力也會越做越強。我們將幼兒動手製作的恐龍時期的蕨類植物投放到語言區的恐龍小舞台。促進幼兒的語言發展。
利用家長資源掃描下載有關恐龍的彩色圖片及列印恐龍名稱，投放在語言區及恐龍知識角，掀起了幼兒前識字興趣。
2．和諧的言語交往環境：
陳老曾說："積極的鼓勵勝於消極的制裁"，"沒有一個人不喜歡聽表揚，也沒有一個人喜歡人家罵他，這種心理人人都是有的"。我利用這種心理，鼓勵幼兒大膽表達自己內心的想法，讓幼兒有話想說，有話敢說，有話願意說，無論幼兒的語言表達水平怎樣，我都抱著積極鼓勵的態度，增強幼兒說的信心和勇氣。
幼兒園大班教案 篇3
活動目標：
1、引導幼兒初步感受一雙手套的對稱美，體驗裝飾手套的成功和喜悅。
2、啟發幼兒大膽想像、創造，運用多種圖形、顏色、線條、裝飾手套。
3、作畫時細心地蘸色，保持桌面和畫面的干凈，體驗不同形式美術活動的樂趣。
4、體驗想像創造各種圖像的快樂。
活動重難點：
體驗到設計手套帶來的喜悅感和成功感。
會運用多種形式裝飾手套，並能設計出對稱的圖案。
活動准備：
1、經驗准備 觀察冬天人們所帶的手套
2、物質准備 課件 圖片 範例 手套 油畫棒 音樂
活動過程：
一、談話導入
——生活中的手套
1.手指游戲激趣肢體語言(教師搓手)老師的手怎麼了?(凍)
2.小朋友現在是什麼季節?(冬天)冬天到了，我們外出時會感覺怎麼?(很冷)是的，有些小朋友的手摸上去都是很冷的，你有什麼辦法保護自己的手?(戴手套)
二 觀看課件欣賞手套，激發製作興趣
1.(課件)老師今天帶著小朋友去手套專賣店看看都有什麼樣的手套，選擇一款自己喜歡的手套，好嗎?
看看你會發現什麼?
(1)我們的手套款式不一樣，有五指頭分開的，有不分開的，還有露指頭的。
(2)手套顏色不一樣，圖案、花紋也不一樣。有帶掛繩的，有不戴掛繩的。
(3)手套的材質也不一樣，有毛線的、有絨的。
小結：小朋友們說了這么多，發現了手套很多的秘密!從外形上看，有分指手套、並指手套、半指手套。材質、圖案和顏色也是各式各樣、豐富多彩的。
2、老師這里也帶幾副手套，想不想看一看。(出示故意弄亂的手套)呀，這些手套都弄亂了，誰來幫忙整理一下。
3、請幼兒上來配對，並說說為什麼這兩只要放在一起。引導幼兒說出它們的圖案、顏色一樣 ，是一對。
4、告訴幼兒圖案、顏色一模一樣的叫對稱。兩只手套上的花紋應該是對稱的。
三、裝飾手套
1.出示手套裝飾範例畫，展示不同的線條、圖形、色彩。
(1)我這有幾副設計裝飾好的手套畫，我們一起來欣賞一下。
(2)你們覺得這些手套裝飾的漂亮嗎?你喜歡哪一副?
這些手套都用了哪些線條、圖形、和顏色來裝飾呢(認識各種線條)
2.教師邊講解邊示範裝飾手套3.你想不想也做個設計師，設計出漂亮的手套。
(1)剛才我們欣賞了這么多漂亮的手套，那你們想不想裝飾設計屬於你們自己的漂亮手套呢?
(2)出示紙工製作的手套、 最後畫完可套在手上。
(3)現在就請小朋友們在這個紙工手套上裝飾屬於自己漂亮的手套吧!在裝飾的時候，看看誰能用更多不同的線條、圖形圖案和顏色來裝飾它。
(4)幼兒裝飾手套，教師巡迴指導。
3.戴一戴、看一看、說一說。(幼兒相互欣賞作品)。
(1)你們裝飾的手套真漂亮，我們戴在手上互相看一看、說一說，你喜歡哪個小夥伴裝飾的手套，為什麼?
(2)幼兒互相欣賞，評價。
活動反思：
總的來說本次美術課達到了預設的目標，在活動中無論是觀察還是孩子自己操作，氛圍都很熱烈，雖然有的孩子動手能力比較差，但是他們都很努力、認真，就算孩子的進步是一點點，作為教師我們也要鼓勵孩子的進步，激勵他們更加努力。
幼兒園大班教案 篇4
活動目標：
1、通過操作感知油和水傾倒、攪拌後分離的現象，對科學探索活動感興趣。
2、了解生活中油水分離的相關現象，體驗科學知識在生活中的運用
活動准備：
每人一瓶水、一瓶油、一根筷子、一張用油畫棒畫過的圖畫；各色顏料水若干；海鷗頭飾一個；圖示若干
活動過程：
一、 情景導入
1、小海鷗：小朋友們，昨天海上有一艘油輪漏油了，漏下的油都留在了海水裡，同時出示油和水引導幼兒進行觀察：油、水的顏色，他們的共性——流動性。
2、出示圖片請幼兒進行猜測，油到了水裡會出現以下那種現象:①油在水上面 ②油在水下面 ③油和水混在一起
二、感知油和水相互傾倒後分離的現象
1、請你去試一試：把油倒在水裡或者把水倒在油里看一看，會出現什麼現象？
2、幼兒操作，教師指導
3、交流：你把什麼倒入什麼？發現了什麼？
4、出示圖示並用海鷗的口吻小結：不論是油倒在水裡還是水倒在油里，油在上面，水在下面，它們是分離的，不會混合的。小朋友們，你們猜對了嗎？
三、通過操作感知油和水攪拌後分離的現象
1、小海鷗：可是海上經常會有大風大浪，當風浪來的時候油和水不會混在一起呢？請幼兒進行猜測
2、兩名幼兒上前示範，用力攪拌油和水，教師引導幼兒觀察攪拌時的現象和停止後的現象。你們發現了什麼？ 3、請所有幼兒操作：你也去試一試，到底是不是這樣？ 4、 出示圖示並用海鷗的口吻小結：用筷子用力的攪拌（就像海上風浪來的時候），油和水還是分離的，不會混合。這次你們猜對了嗎？
5、小海鷗：這些浮在水上的油把我們住的海水都弄臟了，保護海洋環境的叔叔阿姨們現在把這些油都打撈起來了，海水又變干凈了，現在我該回家去了！
四、延伸 請幼兒玩一玩「油水分離畫」，想一想為什麼顏料水不會和油畫棒混在一起呢？感受油水分離現象在生活中的運用。
幼兒園大班教案 篇5
活動目標：
1.通過操作嘗試讓紙站起來，並探索讓紙站得穩得多種方法。
2.探索通過改變紙的形狀，增加紙的支撐力。
3.激發幼兒的探索興趣，體驗成功的快樂。
4.願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
5.充分體驗「科學就在身邊」，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
活動准備：
白紙人手若干張、書若干本、記號筆、記錄表。
活動過程：
一、談話導入。
出示書和紙
1、老師：書和紙這對好朋友，今天發生了爭執。
瞧!書神氣地說道："當我站起來的時候，能穩穩地站住!"老師操作：書本穩穩地站著。
可是，紙聽了很不服氣，說："你能站，我也能穩穩地站著!"
2、猜想：你們覺得紙能站起來嗎?
請幼兒交流介紹自己的猜測，並說說自己的想法。
二、幼兒第一次實驗。
1、到底你的好辦法能不能幫助紙穩穩地站起來?
2、老師在後面的每個桌子上都放了許多紙，待會請你去試一試你的辦法，並把你的方法用繪畫的形式記錄在記錄紙上。(出示記錄紙)
3、幼兒操作，老師巡迴了解幼兒操作情況。
4、集合幼兒，請幼兒向同伴介紹自己的方法。
小結：紙真神奇，大家通過折、卷等方法，改變它原來的形狀後，使紙站了起來，紙開心極了，它在你們的幫助下終於穩穩地站起來了。
三、幼兒第二次實驗。
可是，書又說了："我不僅能站站住，而且還能把你紙穩穩地托起來呢!"老師演示，書托起一張薄薄的紙。
1、紙也能托起書嗎?幼兒猜測。
2、教師交代操作要求請幼兒再次實驗。
幼兒根據記錄表講述，教師進行小結。
四、提升難度(幼兒第三次實驗)。
你們聽，書又說了："你才托起一本書，我可是能托起好多紙呢!"老師演示，書托起好多紙。
1.紙也能托起很多書嗎?幼兒猜測。
2.教師交代操作要求，幼兒實驗。
小結：教師統計托書最多的是哪一種形狀的紙?
五、總結。
紙的支撐力跟它接觸的地方、高度都有關，上下接觸的面大，它的支撐力就大，相反，接觸的面小，力就小。在這個活動中，還有好多科學知識呢，我們以後再去慢慢探索。
六、拓展生活經驗。
1、在生活中有好多東西也使用這種方法使它們的力氣大起來的。
2、教師舉例講述。
七、延伸活動。
請幼兒找找幼兒園里有哪些東西也是使用這種方法的?
活動反思：
我一走進教室，學生眼睛一亮，大聲拍掌歡呼「歡迎歡迎！熱烈歡迎！」分別兩個月的第一次見面，學生讓我很感動。教室里剛安靜下來，立刻又有學生站起來說，「高老師，你不在的時候，老師都不讓我們到外面去觀察！」我真不知道該如何和他們解釋。是不是他們把科學課理解成了游戲。
紙張對於三年級的孩子已經不陌生，他們一口氣說出了紙的很多特點：很滑、有點硬、有點軟、很白、什麼顏色都可以。
我讓他們把我提供給他們的實驗紙揉成一團，然後再展開，觀察有什麼變化，他們又說出一大堆來；我讓他們將紙撕開一個邊，觀察邊緣有什麼特點，他們驚喜地跳了起來：「有毛毛！」其他孩子立刻也撕開看毛毛，有的孩子不斷地揉紙，然後驚喜地舉手告訴我，不用撕開，只要使勁地揉，紙也會「生毛毛」的。教室里立刻出現了「嚓嚓嚓」的揉紙聲，立刻又出現了一大片的驚嘆：「真的有毛啊！」「老師，『紙毛』是從哪來的？」「從樹上來的，因為紙是樹做的，對吧，老師？」「哎呀，好多灰啊，不要搓啦。」。
我無奈而又欣喜地看著這群調皮蛋，心裡好開心。教室里的聲音很吵，我注意到在我的提醒下，一部分孩子已經開始將紙的特點向科學本上記錄了。這個習慣，是我最想他們培養的：及時記錄，及時思考。
下課了，一個孩子突然跑上前來，摟著我的脖子，附在我耳邊說，「老師，我知道一個秘密，明天，有一個人要送你禮物。」說完，他飛似地跑回座位。
幼兒園大班教案 篇6
活動目標：
1.認識人體的消化系統，了解各種消化器官的功能。
2.合作完成消化系統模型，並用清晰地語言進行講述。
3.知道保護自己的消化系統，有良好的飲食、衛生習慣。
4.培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
5.充分體驗「科學就在身邊」，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
活動重點難點：
1、重點：認識人體的消化系統。
2、難點：了解各種消化器官的功能。
活動准備：
1.西紅柿每人一份。
2.《西紅柿旅行記》課件。
3.不同消化器官拼圖、人體消化系統模型每組一套。
活動過程：
一、品嘗食物，談談所吃西紅柿的去向
1.出示食物
師：孩子們，今天我請你們吃美味的西紅柿，我們排好隊去拿西紅柿吧。
2.師幼交流
師：想一想，你吃的西紅柿哪裡去了?(幼兒自由回答)
3.教師 小結
師：剛才有人說西紅柿到了胃裡，有的說到了肚子里，還有的說到了腸子里……
二、傾聽故事，說說西紅柿的消化過程
1.傾聽故事
師：那麼，西紅柿到底去了哪裡呢?我們聽聽故事裡是怎麼說的。
2.教師提問
師：誰來說一說西紅柿去旅行經過了哪些地方?
3.個幼回答
4.教師 小結
師：西紅柿的旅程真奇妙!首先從嘴開始，經過一條像水管的通道，來到一個像大口袋的地方，接著去了細細彎彎的小腸，來到一條比小腸粗的地方，最後沒被吸收的被排除到體外。
三、觀看圖片，講講各種消化系統功能
1.觀看圖片
師：誰知道這些消化器官都叫什麼?
2.個幼回答
3.教師提問
師：那你知道每種消化器官各自的功能都是什麼嗎?現在請你和身邊的夥伴說一說吧。
4.幼兒討論
5.個幼回答
6.教師 小結
師：剛才我們說的這些消化器官共同組成了一個系統，叫做消化系統。口腔中的牙齒負責咬碎及初步嚼磨食物;食道是輸送食物的通道;胃會不停地蠕動、分泌胃液，把食物消化成為食糜;小腸可以把食糜分解為養分，吸收食物的營養;大腸可以吸去食物殘渣內剩餘水分，使食物殘渣成為糞便。
四、拼圖活動，擺擺人體消化系統模型
1.提出要求
師：今天我們玩一個和消化系統有關的拼圖游戲，我為每組准備一套消化器官的拼圖和一個消化系統模型，完成拼圖後將消化器官粘貼到消化系統模型上，最後每組選出一位代表用清晰的語言 給大家說一說每種消化器官的名稱和功能，接下來開始行動吧!
2.幼兒操作
3.小組介紹
師：現在請小組的代表到前面來說一說吧!
4.教師 小結
師：通過大家的合作，我們從口腔、食道、胃、小腸到大腸，共同完成了一個人體消化系統的模型。
五、生活踐行，聊聊飲食和衛生好習慣
1.提出問題
師：消化器官非常重要，誰來說一說我們應該怎樣保護它們呢?
2.個幼回答
3.教師 小結
師：消化系統非常重要，平時我們吃完東西一定漱口，堅持早晚刷牙;飯前便後要洗手;飲食要有規律、定時定量，少吃刺激性食物、少吃零食，多吃飯菜;飯後不要進行劇烈運動，這樣我們的身體才會越來越棒。
活動反思：
對於此節課，有成功的地方也有失敗的地方。下面簡單的講述下自己對於此節課的反思：以謎語導入的方式可以很好的激發幼兒的興趣，但是，提問幼兒謎底是什麼的時候，幼兒未能正確的猜出謎底。自己未能加以在重新引導幼兒正確的猜出謎底。課堂氛圍師幼互動活躍，幼兒能大膽的舉手回答，講述自己在對西紅柿觀察中的發現。能讓幼兒知道西紅柿的內外部特徵及西紅柿對人體的作用。較好的完成教學目標。
小網路：番茄（學名：Solanumlycopersicum），即西紅柿，是管狀花目、茄科、番茄屬的一種一年生或多年生草本植物，體高0.6-2米，全體生粘質腺毛，有強烈氣味，莖易倒伏，葉羽狀復葉或羽狀深裂，花序總梗長2-5厘米，常3-7朵花，花萼輻狀，花冠輻狀，漿果扁球狀或近球狀，肉質而多汁液，種子黃色，花果期夏秋季。
幼兒園大班教案 篇7
活動目標：
1、初步認識鴿子，懂得鳥類是人類的朋友，我們要保護他們。
2、通過觀察和喂鴿子活動，感知鴿子的特徵和生活習性，知道鴿子是我們的朋友。
3、初步學習按一行的順序觀察和講述，並現在集體面前交流。
4、培養幼兒對鴿子的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
5、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。
活動准備：
鴿子的網路圖片，幼兒用書，幼兒對鴿子有一些認識，知道鴿子能送信。
活動過程：
一、念謎語兒歌，出示鴿子圖片，引起幼兒興趣。
（1）教師：身穿白衣裳，長著紅嘴巴，一飛千里崖，認得回老家，你知道是什麼鳥嗎？
（2）教師：你見過鴿子嗎？在哪見過？它是什麼樣子？
二、觀察了解鴿子的外形特徵。
（1）教師：鴿子是什麼顏色?它怎麼走路的？你知道它怎麼叫嗎？
（2）帶領幼兒學習鴿子走路和「咕咕咕」叫的樣子。
（3）以小組為單位，讓幼兒自主地觀察電腦圖片，鴿子。
（4）師生共同總結鴿子的基本特徵。
三、探討鴿子的生活習性。
四、知道鴿子與人們的關系。
（1）教師：你知道鴿子有什麼本領嗎？過去，它用這個本領為人們做了哪些事情？
（2）我們該怎樣保護鴿子？
五、音樂活動《鳥飛》。
ps：通過這一觀察活動，孩子們很快了解鴿子的外形特徵，並且對鴿子
產生了濃厚的興趣，提出了很多問題。