Ⅰ 有趣的手套小班教案
作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利於我們准確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。如何把教案做到重點突出呢？以下是我為大家整理的有趣的手套小班教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
有趣的手套小班教案1
教學背景：
我們都知道，托班孩子的年齡特點決定了他們的學習就是在生活中學習。我國著名的教育家陳鶴琴說過：一日生活皆課程。而手套對於寶寶來說，也已經不在陌生，但是他們對手套的認知可以說是比較淺顯的。因此基於以上兩點，我設計了本次活動多彩的手套，嘗試聯系生活，讓寶寶從無意識到有意識地去關注手套，關注自己周圍的事物，滿足幼兒的好奇心和探索的慾望。
活動目標：
1、通過觀察讓幼兒感知了解手套的多樣性。
2、初步引導幼兒學習配對。
3、在操作活動中體驗到學知識的快樂。
教學准備：
各種各樣的手套音樂：捏攏放開，開火車
教材分析：
手套對於孩子來說是很熟悉的事物，冬天的時候孩子們每天戴著手套來上學，在課間的時候發現女孩子之間會比較誰的手套好看，誰的手套暖和，這給我一個啟示，用手套上一節課，會讓孩子們的好奇心得到很大的滿足，激發他們對事物觀察的興趣。我通過在網路搜集資料，將課堂的環節設計的吸引幼兒的興趣，在快樂中學到知識。
活動過程：
一、律動：《捏攏放開》
師：寶貝們，我們的小手本領可大啦，能做好多的事情。（師邊說邊做洗臉、刷牙、梳頭的動作）現在讓我們的小手一起動起來吧！（師幼共同隨音樂做律動）
有趣的手套小班教案2
活動目標
1。認識各種手套。
2。學會自己動手戴手套。
3。通過活動，了解媽媽對孩子的愛，並試著去關心、去愛媽媽。
4。願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
5。培養幼兒敏銳的觀察能力。
教學重點、難點
對各種手套的認知及情感教育。
活動准備
橡膠手套、紗手套、毛線保曖手套、隔熱手套。（註：各種手套的數量根據班上小朋友的人數而定）。
活動過程
導入：以有趣的童話故事導入，引出手套。
一、說一說。
向小朋友們展示各種手套，然後每個小朋友各找一個手套，並和身邊的小朋友們說說自己所找手套的樣子、大小，及摸在手上的感覺。
請兩至三個小朋友向大家展示自己的發現。
二、玩一玩。看哪個小朋友能以最快的速度把自己的小手變到手套里藏起來呢？
三、分一分。
找朋友。（小朋友舉起戴好手套的小手，然後找到和自己同一副的另一隻手套）
說說為什麼它們是朋友。
猜猜各種手套的作用。
四、歸類整理。
五、解決問題
六、延伸。
教學反思
由於我是剛從小學轉型過來的幼兒教師，沒有經過有關幼兒方面的相關訓練，所以對幼兒的發展特點了解的不夠，導致了我在設計教學活動方案及施展活動時，沒能好好把握住幼兒的相關特性，面對孩子們表現出現出來的小問題所採取的措施不夠到位，讓孩子們不能更好的理解並接受我所傳達的教意。今後再設計教學活動時， 我想，我得先看清楚我的孩子們所處的階段在哪，他們的水平如何，再來相應的設計活動方案了。
有趣的手套小班教案3
設計思路
最近幾天氣溫驟降，幼兒陸陸續續開始戴手套了。來園的'時候，我們會在一起談論手套，幼兒很開心，這給了我教育的靈感。我想：手套是幼兒生活中常見的用品，能否利用手套演繹一個有意義的集體活動呢?結合托班時我們曾開展過的「襪子找朋友」活動，幼兒已積累了初步的配對經驗，我預設了集體教學活動「有趣的手套」。 本次活動凸現一個「趣」字，即各種各樣不同手套的「有趣」，讓幼兒找找、說說、戴戴手套的「樂趣」，以及在寬松的環境中快樂學習的「興趣」，從而挑戰並豐富幼兒的生活經驗，促進幼兒多向思維的發展。
活動目標
1．喜歡各種各樣的手套，初步感知其明顯不同。
2．知道手套可以保暖，體驗活動的樂趣。
3．培養幼兒敏銳的觀察能力。
4．願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
5．探索、發現生活中的多樣性及特徵。
活動准備
1．創設手套商店場景，其中包括各種不同種類的手套(如五指的、並指的、半指的、能翻蓋的、有掛繩的，大人戴的手套和幼兒戴的手套等)。
2．事先帶領幼兒參觀過手套商店。
活動過程
一、情境導入，引起興趣
呈現「手套商店」場景，引起幼兒的活動興趣。
1．這是什麼地方?(教師帶領幼兒學說「手套商店」。)
2．手套商店裡有些什麼?我們一起進去看看吧!
二、看看說說，感知手套的不同
1．參觀手套商店，引導幼兒發現手套的不同。
(1)手套商店裡有那麼多手套，你最喜歡哪一副手套?(鼓勵幼兒大膽地表達自己的想法。)
(2)這只手套有什麼特別?
(3)這兩只手套有什麼不一樣?(引導幼兒從手套的顏色、大小、花紋、款式進行感知比較。)
2．根據幼兒的描述，教師簡單小結手套的不同。
三、找找戴戴，體驗手套能保暖
1．幼兒自由挑選手套，鼓勵他們自己學戴手套。
(1)每個人要選幾只手套?為什麼要選兩只手套?(豐富詞彙：一副手套)
(2)請你去選一副自己最喜歡的手套，戴在手上。(重點幫助戴「分指手套」的幼兒。)
2．教師巡迴指導，引導幼兒說說自己喜歡的手套是什麼樣的?戴上手套後有什麼感覺?
(1)你的手套是什麼樣子的?(鼓勵同伴之間互相交流。)
(2)帶上手套後你的小手有什麼感覺?(豐富詞彙：暖和、溫暖、舒服……)
3．教師帶領幼兒念兒歌《小手套》，激發幼兒喜歡自己的小手套。 一副小手套，真呀真漂亮。帶上小手套，真呀真暖和。
4．幼兒為教師挑選手套。
(1)你們戴上了手套都覺得很暖和，我的手好冷呀。(引發幼兒主動為教師挑選手套的願望。)
(2)今天來了許多客人老師，他們也想戴上暖和的手套，請你們挑選一副手套送給他們。
活動延伸
1．讓幼兒在角色游戲中「玩」手套商店。
2．在區域活動中開設手套商店，並投放手套紙樣，供幼兒玩塗色、配對游戲。
3．在生活區中讓幼兒學戴手套，並創設「小陽台」，鼓勵幼兒每天將自己帶來的一副手套夾在一起擺放。
活動反思
根據小班幼兒的年齡特點，本次活動我注重創設「手套商店」的場景，讓幼兒在情境中進行操作，以增加活動的趣味性。活動時幼兒在「手套商店」的情境中始終能積極參與，並樂意仔細觀察，大膽地說出自己的想法。我較好地處理了以下幾對關系，並提升了現場教學的靈活調控能力：
1．預設問題與生成問題的關系
圍繞目標，我預設了「手套商店裡有那麼多手套，你最喜歡哪一副手套?這只手套有什麼特別?」以及「這兩只手套有什麼不一樣?」等比較開放的問題，試圖通過這些問題引發幼兒主動地觀察與比較。在現場教學中，我能根據幼兒的表達，有意識地引導他們說出每副手套的主要特點，如有兩個幼兒選擇了兩副顏色相同、圖案不同的手套(一副圖案是米奇、另一副圖案是米妮)，我馬上引導幼兒發現其中的不同，自然地將「男孩女孩」的性別概念整合在其中：又如當一個幼兒選擇了一副帶掛繩的手套時，我通過追問「這根繩子有什麼用呀?」引導幼兒發現有掛繩手套的方便之處，並及時地將幼兒的個別經驗提升為共同經驗。
2．個別互動與多向互動的關系
活動中，我進一步認識到教師應該及時將個別幼兒的發現「回歸」到集體中，讓大家分享經驗、拓展思維。如當一個幼兒選擇了羊毛手套，並表示「自己最喜歡這副手套」時，我馬上就請每個幼兒都通過觸摸感受羊毛手套厚、軟的特點，同時引起同伴間的經驗交流。這不僅加強了師幼間的個別互動，也增進了生生間的同伴互動。
3．關注差異和適時指導的關系
現場教學中，我還發現對一些幼兒來說很容易的操作行為對另一些幼兒來說卻很難。這就需要教師關注並把握幼兒發展中的差異，因人而異，及時指導。如活動的第三個環節「找找戴戴，體驗手套能保暖」，幼兒在戴手套的過程中，同樣是一副五指手套，有的幼兒很快就自己戴好了，有的幼兒努力了半天卻還是將兩只手指伸進了同一個指洞……這時教師要及時作出反應，通過語言、動作等輔助，讓不同能力的幼兒都能及時戴上手套，獲得成功快樂的體驗。
Ⅱ 穿戴一次性手套的正確方法是什麼
穿戴一次性手套必需的流程：
1、尋找適合的規格：戴手套以前，務必尋找適合自身手部規格的一次性手套。假如手套規格不適合，就非常容易損壞，嚴重危害到客戶的安全性。比如過緊的手套非常容易被捅穿、撕破，與此同時會降低手部的協調能力；很松的手套非常容易造成皺褶，造成無法抓物。
穿戴者能夠 挺直手指頭來明確手套是不是過小。假如手套被拉伸，就表明手套過小。大拇指和手掌心處產生損壞的話說明手套很有可能太小了。
2、戴手套：第一步是要在一個整潔的場地戴手套。比如，在試驗室，手套也不應放到會與有危害化合物接觸到的地區。由於那樣做最後會使穿戴者的肌膚和化工品接觸而造成健康風險。
3、此外，在穿戴手套前，應摘下手腕子上全部飾品，並門把洗干凈，臟的手會環境污染到手套里側。除開維護穿戴者，這一流程能夠 維護別的將與穿戴者接觸的人。醫護人員會接觸到患者，因此 她們不容易期待患者手裡的病原菌或化合物環境污染到手套。
Ⅲ 橡膠手套怎麼什麼妙招好戴
不管是在醫用手套還是非非醫用手套中，乳膠手套和丁腈手套都是比較出名的。出名的原因主要是這兩種手套的實用性好，用途廣泛。使用過醫用手套的人都知道，乳膠手套和丁腈手套的彈性好，因此便能完成PVC手套和tpe手套無法完成的事。我們還是事先有乳膠手套再有丁腈手套的，那麼丁腈手套是憑什麼能夠與乳膠手套齊名呢？現在天琮小編就以乳膠手套和丁腈手套做個全面的對比。
乳膠手套是以天然乳膠製成，彈性不僅比丁腈手套的好，還比所有一次性手套的彈性都要好，乳膠手套的彈性是所有一次性手套中最頂尖的存在，沒有任何化學成分，耐磨性好，耐穿刺性好，要說缺點，很多人便會不約而同的在第一時間想到乳膠會過敏，這是不可否認的。但是乳膠手套也並非會對所有人過敏，只是會對極少部分的人過敏。還有一個缺點，乳膠手套沒有防靜電的能力，這就讓乳膠手套在精密電子儀器行業失去的地位。不過乳膠手套的缺點也就這兩點而已，其他方面都達到了無可挑剔的境界。
丁腈手套的彈性雖不如乳膠手套，但是它卻能夠很好的彌補乳膠手套的缺點，是採用化學合成乳膠製成，不含天然蛋白質，不會發生過敏情況，防靜電性也是一次性手套中的翹楚。這便是丁腈手套為什麼能夠與乳膠手套一較高下的根本原因。雖說丁腈手套的彈性不如乳膠手套，但是也只是僅次乳膠手套而已，再一次性手套中彈性也是丁腈手套的優勢之一。丁腈手套生產商的本意便是研究出一款能夠填補乳膠的缺點。現在丁腈手套的生產工藝也越來越成熟，除了被原材料的局限之外，丁腈手套的耐穿刺性，耐磨性，耐鹼性，也都在逐漸的增加。
這兩款手套各有各的優勢，沒有比誰弱，相互填補對方的缺點。應不同的需求去選擇不同的手套。
Ⅳ 怎樣正確戴手套
怎樣正確戴手套
禮儀往往映照著一個時代。我們回顧一下歷史便能了解到人們的行為舉止是如何反映一個時代的社會結構，以及傳統是如何對配戴手套的禮儀產生強烈影響的。
戴手套時，要盡可能輕柔地戴上手套，手指不要緊抓袖口而要把手部輕輕送進手套。當你不需要佩戴手套的時候要記住要小心保管你的手套，絕對不能隨便把它們塞到你的大包里。
脫下手套時，要先解開手腕處的紐扣，然後從開口把手輕輕褪出。你可以把脫下的手套部分整齊地卷至腕部位置。
下面我們來看看二十世紀佩戴手套的幾點重要注意事項：
1）在禮拜場所要配戴手套顯示尊重。
2）正式的室內場合要配戴手套。
3）正式的聚會上跳舞時要佩戴手套。
4）雞尾酒會上要佩戴手套，除非服務生拿飲料或開胃菜走過身邊時，你才能摘下一隻手套取用食物。
5）用餐前，如果佩戴的是短手套或者3/4長度的手套，就需要完全摘掉手套；如果佩戴的是長手套，就應該松開紐扣並把手套疊好。
6）到達一個非正式的聚會或午餐會之後要脫去手套，使把他們與你的外套放在一起。
7）用餐、喝飲料、抽煙、打牌或化妝時不要佩戴手套。
8）手套外不要佩戴珠寶首飾，但手鐲例外。
9）手套應成為你的整體服裝的一部分，而不能總是被你拿在手裡。
10）與人握手時不要摘下手套。
如何選擇手套
在出席各種場合之時選擇最合適的手套款式需要注意以下三個要素：型號、顏色和手套的長度。當然任何時候還要保持佩戴手套的禮儀。
首先是如何選擇合適的手套型號。想要確定手套型號，就要先用捲尺測量不包括拇指的其它四指與手掌連接的關節處最寬部分。
而顏色方面，黑色手套自然最為百搭，但正式場合更建議佩戴白色或米色的手套。如今多種顏色的手套越來越受歡迎，尤其是參加婚禮的時候，佩戴合適的手套和女帽會為你的形象大大加分。如果手套的顏色與你的服裝袖子部分的顏色相同會讓你的手臂看起來更修長，相對的，不一樣的顏色則會讓你的手臂顯得更短。
手套的長度由當下潮流以及衣服袖子的長度決定。上街時、白天以及出席非正式夜間活動時通常只需要戴短手套；而正式場合則需要佩戴長手套。
如何正確佩戴手套
在不同的場合，配戴手套的方式會有所不同。
正式場合（如觀看歌劇或參加舞會時）：
如果身著晚禮服，一雙黑色長歌劇手套是最優雅的選擇。理想的手套長度取決於你禮服袖子的長度：短袖則佩戴長手套，因此歌劇手套通常都會搭配無袖或短袖晚禮服。至於到手腕長的短手套則更適合在身著短款禮服或參加夏季舞會或婚禮時佩戴，同時也是一種出席晚宴時的時尚搭配方法。
需要注意的是，黑色歌劇手套不要搭配淺色的服裝，而只能搭配黑色或深色的衣服。
婚禮和教堂場合：
新娘通常都要穿無肩帶連衣裙搭配蕾絲披肩以覆蓋肩膀，除非是參加非正式的夏季婚禮或在婚禮後跳舞時。新娘在婚禮儀式中佩戴戒指時不要戴手套。傳統的婚紗手套顏色應為白色。在婚禮上，新娘的侍者和到場來賓可以根據自己服裝的需要選擇白色或者其它各色的長款或短款手套。新娘、迎賓隊伍成員和來賓應該時刻佩戴手套直到迎賓結束。
旅遊、休閑或運動場合：
滑雪、滑冰、駕車的時候都需要佩戴高品質的戶外手套。在寒冷的季節里，毛皮襯里的皮手套或內襯輕薄的羊毛手套最受歡迎。而駕車時，掌心部分為皮質的針織手套能夠確保雙手握住方向盤是不會打滑，既實用又時髦。
其它與都市運動相配的功能性手套還有搭配騎馬裝和馬術表演服裝的騎術手套，通常由棕色皮革製成。
高爾夫手套。手套沒有指尖部分，讓手指可以露出來。
打獵手套，通常由針織羊毛或純棉製成。
氣功怎樣師戴手套
你問的是DNF的話 氣功師是帶手套的 另類點的話帶東方棍
手套魔攻高
東方棍加物防閃避彌補下防禦的缺憾
但是絕大部分還是帶手套
戴手套和不戴手套格鬥時.哪個給予傷害大
格鬥拳套不戴傷害更大。
拳套指手掌部分以及手指部分外露的拳擊手套。現主要用於綜合格鬥比賽。
最初在比賽中使用的日本選手為安東尼奧·豬木（於異種格鬥比賽對傑克·維普納一戰）。使用的是佐山聰的試驗作品。之後佐山聰離開UWF，在建立Shooting（現修斗前身）時，為了讓以「打·投·極」風格的比賽順利進行，在比賽中廣泛使用了分指拳套（當時的綜合格鬥，對於臉部的攻擊，一般以掌根攻擊為主。但UFC等西方綜合格鬥比賽的出現改變了這一攻擊形態）。綜合格鬥頂級賽事UFC從第14期開始強制佩戴分指拳套。現在幾乎所有的綜合格鬥比賽都已使用分指拳套。
戴手套盤葫蘆會怎麼樣
一般不用，如果夏季什麼的時候手掌心容易出汗的話就需要戴手套了
戴手套英語怎麼說
Wear gloves
怎樣解決lumia638戴手套操作問題
把屏幕調為敏感模式。就是那個戴著手套按屏幕也會有反應的設置。
我喜歡戴手套，是有戀手套癖？
至於嗎？這么說喜歡小孩的都有戀童癖了？喜歡睡覺的就有戀睡癖了？什麼什麼癖是指過度沉迷於某些事物。你要是離了手套就活不了了，那你就是了。一般喜歡的進一步就是癖了
這是1種強迫症。你要改的話就把手套放看不見的地方，堅持不去戴，幾天後就好了！
開車床戴手套嗎
千萬不能戴手套 這是大忌啊 不戴手套是為了安全起見，以防開動機床將手繳入機床
經常戴手套好嗎
我也覺得不好。手啊，就得多鍛煉才能抵禦嚴寒。適當的保護也是應該的。
Ⅳ 外科手套的正確戴法
1.戴無菌手套洗凈擦乾雙手。核對手套號碼及有效期。
2.打開手套袋，可分別或同時取出。雙手分別捏住袋口外層，打開，一手持手套翻轉折部分（手套內面），取出；另一手五指對准戴上。
3.將戴好手套的手指插入另一隻手套的翻折面（手套外面），取出，同法將另一手套戴好，戴手套時不可強拉。
4.最後將兩手套翻折面套在工作衣袖外面。
5.注意手套外面為無菌區，應保持其無菌。手套戴好後，雙手置胸前，以免污染。
6.脫手套將手套口翻轉脫下，不可用力強拉手套邊緣或手指部分。
Ⅵ 怎樣戴膠皮手套最快求最快方法
1、戴膠皮手套法雙手先沾滑石粉（或醫用澱粉）少許，以利戴手套，右手拿住手套反折部之內面，取出一雙干手套，左手先伸入左側手套中，戴手套後，將左手伸入右手反折部之外圈內，然後右手伸入手套（先戴右側手套亦可）；將手套之反折部，拉到袖口之上不露出手腕;在未戴手套前，手不能接觸手套之外面，已戴手套後，不能接觸皮膚，以後用無菌鹽水沖凈手套上滑石粉再操作。
2、戴濕手套法手消毒後，趁濕戴手套，從盛手套的盆內取濕手套一雙，盛水於手套內，左手伸入手套後，稍抬高左手，讓積水順腕部流出戴好，然後左手伸入反折部之外圈戴右手套，抬起右手，使積水順腕部流出（先戴右側手套亦可），穿好手術衣，將手套反折部位到袖口上，不可露出手腕，有條件醫院一般不宜採用此法。
3、戴雙層手套戴雙層手套可以減少佩戴者暴露於危險的機會，如果在特定的操作中需要佩帶雙層手套（如化療、骨髓穿刺術）就需要寬松的手套，以便可以把一隻套在另一隻上面。
4、更換手套在接觸了同一患者的可疑污染區或物品後，在要接觸粘膜前，就應該更換手套。在接觸非污染物或需處置其他患者前，都應該脫去手套，立即洗手或用消毒液清洗，避免將微生物傳播到別的患者或物品上。
5、手套佩帶的時間戴手套的時間越長，保護屏障越易受損。在惡劣的條件下使用手套，或接觸多種化學葯品都可能導致手套的疲勞，因此，應該在操作過程中適當地更換手套。在手術過程中如手套破損或懷疑被污染都應該立即更換。
6、脫手套使用過程中，感染源會污染手套的外表面，正確地脫手套是很重要的，脫手套時不能強行拉扯，應將手套翻轉輕輕脫下，手盡量不要碰到手套外面，脫下的手套應該及時消毒處理，而不應該拋入廢物桶中。錯誤的脫手套，將可能導致手套外面的污染物的傳播，這時，再好的屏障功能也顯得毫無意義。
Ⅶ 幼兒園教案
作為一位傑出的老師，就難以避免地要准備教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是我為大家整理的幼兒園教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園教案 篇1
活動目標;
1.引導幼兒初步感受一雙手套的對稱美。
2.知道什麼是左右對稱，即左邊的圖形、在大小、形狀和排列上與右邊的圖形的大小、形狀和排列一一對應、完全一樣。
3.啟發幼兒大膽想像、創造，運用多種圖形、顏色、線條、裝飾手套面。
4.使幼兒體驗到成功的喜悅。
5.培養幼兒良好的作畫習慣。
6.能展開豐富的想像，大膽自信地向同伴介紹自己的手套。
活動准備:
1. 手套三雙.
2. 范畫六張.
3. 供幼兒作畫的手套形畫紙.
4. 油畫棒.
5. 電視.數碼相機.
活動過程:
1. 引起興趣:
老師:今天老師請小朋友猜一個謎語：十指尖尖肚裡空,有皮無骨愛過冬，不怕寒冷不怕風，十冬臘月逞英雄。(手套)老師戴上手套。
2. 引導幼兒感受這雙手套的對稱美
老師:請小朋友看看，這雙手套你發現了什麼?(右邊的手套和左邊的手套一樣在哪裡?引導幼兒說出右邊手套圖形的大小、顏色、形狀和左邊手套圖形的大小、顏色、形狀都是一樣的，這樣的就稱為左右對稱。)
3. 幼兒討論什麼是對稱
請一位小朋友上前來戴上一雙手套，(顏色、圖形不同的手套讓幼兒觀察) 大家看!這位小朋友戴的一雙手套,你們發現了什麼?(左手手套的顏色,圖形與右手手套的顏色、6圖形不一樣)這樣的一雙手套我們能稱為左右對稱嗎?(不能)讓這位小朋友換上左右對稱的手套,再請小朋友觀察,並說出左右對稱的手套美.
4. 幼兒討論如何裝飾手套.
老師:小朋友知道一雙手套要有左右對稱的圖形才美.這些手套的圖形顏色都是工人叔叔,阿姨設計出來的,我們也來設計一雙漂亮的手套好嗎?現在我們的教室是工廠,老師是師傅,小朋友是工人,先看師傅怎樣設計手套面.
a>首先把一雙手套擺放好.拇指相對,想好要畫的圖形,再開始動手畫,在一隻手套面上畫圖形,在另外的一隻手套上也要畫上相同的圖形,這樣才是對稱的手套.最後塗上顏色.也要求左邊與右邊的顏色相同.
b>老師出示設計好的手套(啟發幼兒大膽想像.創造)
可愛的中國娃裝飾的手套是不是很漂亮?
流暢的波浪線也能裝飾出漂亮的手套.
看!連我們學的阿拉伯數字都能裝飾出美麗的手套.
這是英語字母裝飾的手套也與眾不同.
簡單的折線.圓點也能裝飾出漂亮的手套.
頑皮的熊貓裝飾出的手套很有情趣。
5. 幼兒裝飾手套
「請小朋友當設計師,用自己喜歡的顏色,漂亮的圖形把自己的一雙手套裝飾的最漂亮.」
發給小朋友手套形的白紙兩張,油畫棒一盒。
畫的快的小朋友可以幫助畫的慢的小朋友。
老師把畫好的手套拍下來,在電視中放出給小朋友欣賞。
6. 講評:
剛才小朋友裝飾的手套有動物的,有花草的,還有人物等等,這些手套的圖形都好看,顏色又鮮艷,現在請小朋友把自己裝飾好的一雙手套貼在牆上開個展覽會，比一比誰的手套最漂亮。
《裝飾手套》反思：
活動開始時，我讓幼兒欣賞自己的小手套，感受美麗的手套，讓幼兒在欣賞和討論的同時，了解線條與點的不同組合，學習設計圖案的方法。當老師進行操作和示範時，孩子們的創意慾望都被激發了出來，都蠢蠢欲動欲動想參與到活動中去。在接下來的第一次嘗試中，孩子們都能快樂地將自己融入在活動中，學慣用正確的方法給餅干裱上圖案;用簡單的線條和點的組合設計圖案。
多數孩子都能用我為他們提供的材料進行設計，通過平面創意對手套進行創意，在做做玩玩中自然提升審美趣味和創造能力，不同的操作要求讓不同層次發展需要的孩子根據自己的能力來進行各種創意展現生活中的美。
最後我組織孩子對自己的作品進行語言表述，使孩子從細心聆聽別人的講述的同時也吸收和學習別人的創作優點，有利於孩子日後進行相關的創作活動。充分的、全面的、透徹的體驗活動才能讓孩子把自己內心的情感豐富地表現出來，才能讓孩子充分體驗快樂的課堂教學，這也是我們一直在尋找的感覺吧。
幼兒園教案 篇2
一、教材內容分析：
隨著社會生活現代化進程的加快，現代生活給幼兒帶來的潛在危險日益突出，像火災、溺水、拐騙、突發是件等一系列危險時刻威脅著年幼的孩子。幼兒生活經驗少，自我保護能力差，極易受到傷害，因此，對幼兒進行自我保護教育和學習處理一些突發是件十分必要。與其整天把幼兒看管得緊緊的，不如教會他們必要的安全知識。鑒於此，我除了在日常生活中注意對孩子進行這方面的隨機教育外，覺得有必要組織一次專門的教育活動，對孩子進行教育，讓幼兒掌握正確的報警知識。
二、幼兒情況分析：
中班幼兒年齡小，不處在未成年期，缺乏生活經驗和自我保護能力，在日常生活中很容易發生意外傷害，雖然知道了一些急用電話，但還不會正確使用，我利用經常發生在孩子周邊的生活經驗開展有益的教育活動，從而真正體現《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化精神。
三、說活動目標：
通過以上教材內容分析和幼兒情況分析，按照《綱要》涉及的五大領域教育目標，根據中班幼兒的特點，我為本活動定出了兩條教育目標。第一，讓幼兒知道幾個常用的報急電話，並會正確撥打報急電話。第二，增強幼兒的自保護能力。
本活動的重點是：讓幼兒通過活動知道幾個常用報急電話，學會保護自己。難點是：會正確撥打報急電話。
四、說活動准備：
為順利完成以上教學目標，在活動准備方面，特作如下安排：
1、幻燈機、幻燈片。（內容是一些突發是件的過程）
2、三 幅有關突發是件圖畫。
3、一部電話。（供幼兒學習撥打報急電話）
五、說活動過程：
本次活動，以新《綱要》為指導，從「認知—情感—行為」三大塊，由淺入深，從感知到體驗，使原有經驗與新經驗之間建立有機聯系，讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習。但是眾所周知，這些安全知識比較抽象，光靠枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的，也更是不可能掌握的，只有通過這些豐富多彩、形式多樣的活動讓每個孩子都真正動起來，使每個孩子都主動、積極地去記住這些報急電話，才能使幼兒自己遇到緊急問題時會使用這些號碼。本活動分為兩大部分：第一大部分，以幼兒自己探索知識，形成對安全知識的興趣為主要內容；第二大部分，讓游戲活動的知識落實到行為。具體安排如下：
第一環節：放幻燈，吸引幼兒注意力。目的將幼兒注意力集中到活動中來。
第二環節：我讓幼兒在「該怎麼辦」情景中，通過看、說、獲取相關經驗，「小明這時該怎麼辦，我們幫他想想辦法」，幼兒相互討論，教師、幼兒在師生互動、生生互動中，形成合作學習機制。
第三環節：學習撥打報警電話。要求幼兒不但要說出報急電話號碼，而且還要正確撥打電話。這樣使幼兒不但掌握知識，而且掌握正確的報警的方法。
第四環節：游戲活動，本活動在幼兒掌握初步的報警知識的基礎上，為幼兒設置一個情景，幼兒在游戲過程中，使報警知識得到強化、內化。
六、說活動延伸：
中班幼兒年齡較小，對這些報急電話號碼不一定全記住，只有通過反復練習、強化，才能牢記。我在活動室擺放一個電話，供幼兒游戲時練習撥打電話。在日常生活中，我們要隨時提醒幼兒、教育幼兒，並爭取家長的配合和支持。
幼兒園教案 篇3
水是世界上最寶貴的資源之一，在3月22日世界水日到來之際，我園結合樂樂班(大班)"水"的主題課程，於3月21日起，開展"節約用水、從我做起"的"世界水日"宣傳活動，具體活動方案如下：
一、活動目的
1.通過宣傳活動，讓幼兒知道3月22日是"世界水日"，初步了解"世界水日"的宗旨是呼籲每個人都愛護水、珍惜水、節約用水。
2.讓幼兒在觀看宣傳專欄的過程中，進一步體會水與自然界的關系，懂得水的重要性，了解人與自然界都離不開水。
3.通過參與"水"的宣傳活動，帶動每個幼兒及家庭積極行動，一起節約用水。
4.知道節日時人們主要的慶祝活動。
二、活動內容及形式
1.開展"歡迎你到我班來"參觀活動。由樂樂班幼兒和家長一起收集有關節約水的圖片和文字資料，並由班級的"講解員"向來本班參觀的弟弟妹妹們介紹自己對水資源現狀的了解，讓弟弟妹妹們感受到水的重要性，以及水與生命的重要關系。
2.發放"節水倡議書"。組織樂樂班幼兒，由幼兒園出發至文化廣場進行宣傳，將"節水倡議書"發放給路上行人，用行動呼籲身邊的每一個人要珍惜水資源、保護環境，珍愛我們共有的家園。
3.通過"今天，你節水了嗎?"節水行動。在樂樂班的倡導下，全園各班幼兒開始節水行動。
三、保障措施
1.檢查、指導樂樂班做好資料的收集、整理和環境的創設。
2.製作宣傳欄和宣傳卡，保證活動的順利開展。
3.3月21日起，從貝貝一班開始分別到樂樂班參觀。各班教師有序組織幼兒，保證安全。
四、預期效果
"環境保護，教育為本"，通過樂樂班的"節約用水、從我做起"的世界水日宣傳活動，起到以一個班帶動一個園、以一個孩子帶動一個家庭、以一家庭帶動一個社區的推動作用，讓每個孩子、每位教師、每個家庭牢固樹立節水意識，並在日常生活中做到合理用水，節約水資源，為保護我們共有的家園做出自己的貢獻。
小網路：世界水日宗旨是喚起公眾的節水意識，加強水資源保護。為滿足人們日常生活、商業和農業對水資源的需求，聯合國長期以來致力於解決因水資源需求上升而引起的全球性水危機。1977年召開的`「聯合國水事會議」，向全世界發出嚴重警告：水不久將成為一個深刻的社會危機，石油危機之後的下一個危機便是水。1993年1月18日，第四十七屆聯合國大會作出決議，確定每年的3月22日為「世界水日」。
幼兒園教案 篇4
活動背景：
這是我們教研的內容，老師們在自己理解、同伴互動的前提下，進行了教研觀摩活動。這是在同事第一次教學活動的基礎上，有了這次的想法和設計。
孩子對磁鐵有一種好奇：因為它會吸住東西。在以前的日子裡，孩子已經積累了一些有關磁鐵的經驗。所以，對於孩子來說，活動結果的獲得是不難的，但是，孩子們在還沒有探索習慣和能力的時候，這樣的活動，無疑會讓孩子獲得許多方法和樂趣，這使我們更關注孩子的活動過程。
活動應該根植於孩子的生活。科學探索活動很容易只關注科學概念而忽視了它對孩子的現實意義。所以，本活動努力將有關磁鐵的每一點認識，遷移回歸孩子的生活，使活動貼近孩子原本的需要。
內容與要求：
1、了解磁鐵的名稱和可以吸住鐵製品的基本特徵。
2、大膽表達自己的發現和問題。
3、重點和難點：探索磁鐵的基本特徵。
活動准備：
1、幼兒的操作用具：磁鐵、各類鐵製品(大頭針、曲別針、鐵釘、鐵絲、鐵片)、非鐵製品(塑料勺子、積木、雪花片、紐扣、泡沫、硬)每人一份。
2、放有雪花片和曲別針的筐(每桌兩筐)。
3、教師演示用具：磁鐵、墊板、別有曲別針的娃娃紙片。
過程與指導： 一、擺弄操作
老師：請你把筐里的東西分成兩堆，分的時候要用到這東西指磁鐵)，你去試試。
——由於上次活動的開始，老師指導語過於的含蓄，出現了許 多與「磁鐵"無關的操作現象，使得孩子走了一些彎路，降低了集體 教學的效率。因此，本活動的開始，直接引入磁鐵，使孩子立即對當前的學習對象進行關注，大大減少了教學上的麻煩。
觀察幼兒的操作情況。
在活動中，由於我的指導語的暗示，大多數的孩子都用磁鐵(盡管孩子都叫不出它的學名)把東西分成兩堆，有1個孩子按大小分，有2個孩子按材料質地分，有1個孩子按長短分，終因材料的不規則，而無法進行，於是，抬眼看同伴，便拿起磁鐵，立即被磁鐵能吸住鐵製品現象吸引住，從而信心倍增，很快，也將材料分成了兩堆。
二、協調交流
討論：說說你是怎麼分的?為什麼?
老師(小結)：用這(磁鐵)可以將筐里的東西分成兩堆：能被吸住和不能被吸住的。這東西叫磁鐵，它能吸住鐵的東西。
三、遷移驗證
找一找：教室里還有哪些東西是鐵做的?你怎麼知道的?
——上次的研究活動表明，孩子更容易記住「吸鐵石"，而不容 易記憶「磁鐵」，所以，這里讓孩子有反復使用「磁鐵」這個學名的機會，如，孩子說：門把手被磁鐵吸住，它是鐵做的。孩子在尋找過程中。，既驗證了磁鐵的特徵，又記住了「磁鐵」這個名字。
在活動中，有半數的孩子似乎都知道：能吸住鐵的東西，就叫「吸鐵石"，於是，他們很不容易記住「磁鐵」這個學名。在尋找「鐵做的東西"的過程中，當孩子們歡呼「這是鐵做的」，我就問「你怎麼知道的?」孩子大多回答「因為它被磁鐵吸住了」，如此反復多次，孩子就記住了這個比較陌生的名字。
四、遷移運用
1、游戲：找別針。
老師介紹：曲別針掉到雪花片筐里去了，請大家幫老師一起找曲別針，看誰找得快、找得多。
——孩子在混有曲別針的雪花片筐里，挑選別針。在活動中，有的孩子一開始沒有想到用磁鐵，而用手揀。當看到同伴使用時，立刻仿效，果然方便得很，於是興趣大增。
2、游戲：小動物跳舞。
將立體人物別上回形針放在墊板上面，用磁鐵在墊板下面移動，讓人物跳起舞來(也可以准備更豐富的磁性玩具，如：塑料盒裡小魚游、小紙棍里紅旗升等等)。
——這些游戲可以放在區角學習中。
幼兒園教案 篇5
活動目標：
1、能與同伴一起用塗印的方法作畫。
2、感受塗塗印印的樂趣。
活動准備：
圖書角投放各種秋天落葉的景象，手工區投放顏料/樹葉/進行樹葉印畫，拼貼。
活動過程：
一、談話導入。
(和幼兒一起欣賞樹葉拼畫及落葉圖)教師：小朋友們好!今天又到了區域活動的時間，你們知道現在是什麼季節嗎?(秋天)秋天來了，地上掉下許多樹葉，我們一起看看，秋天的樹葉吧。播放圖片，請幼兒集體欣賞。
二、介紹各個區域。
1、操作區。
——教師：今天老師這里准備了顏料、樹葉、積木，你會用這些東西裝扮這顆秋天的大樹嗎?
——樹葉能拼出各種各樣的東西，老師這里有許多的樹葉，你會用這些樹葉拼出不同的東西嗎?
——請你把相同的樹葉找出來，並說一說每種樹葉有什麼相同及不同的地方。
2、圖書角。
(出示你好，秋天主題書)教師：你知道這本書的名字叫什麼嗎?(你好，秋天)這本書里有很多秋天的景色，等會你們可以在圖書角裡面一起看看這本書。
三、組織幼兒進區區域。
1、提出區域規則。
當老師放音樂時候，小朋友就趕緊把區域中的玩具整理好，放回原處，然後拿好進去卡送回紅花籃里。在區域中不能大聲喧嘩，靜靜的玩。
2、教師巡迴指導幼兒進行區域活動。
四、收拾材料，結束游戲 。
小結小朋友進區觀看的情況，表揚有序進區的幼兒，對存在不足自己玩自己的幼兒提出要求，指出做的不夠的地方。
幼兒園教案 篇6
活動目標：
1、了解小雞出生時的過程、形態，可愛的成長變化。
2、喜歡小雞，體驗雞媽媽愛小雞的情感。
3、藉助圖文並茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
4、能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。
活動重點：
喜歡小雞，了解小雞出生時的過程、成長變化等。
活動准備：
課件、小雞出殼音樂
活動過程：
一、出示雞蛋，引起幼兒興趣。
瞧，這是什麼？
你知道，這裡面有什麼？如果雞媽媽孵化，會有誰？小雞長得怎麼樣的？
對，這只雞蛋里藏著一直可愛的小雞，也藏著一個有趣的故事。
認知雞蛋，知道雞蛋可以孵化小雞，引起孩子聽故事的興趣
二、講述故事——《小雞嘰嘰》
提問：雞媽媽怎麼孵化，小雞是怎麼出殼的？（溫度、時間等），體驗雞媽媽偉大的愛
小雞嘰嘰在蛋殼里想做些什麼事？小雞看到外面的世界，有什麼反應？
小雞是怎樣長大的？（曬太陽、吃喜歡的東西等）（課件觀看）
通過故事，了解小雞的孵化、成長的過程，體驗雞媽媽的偉大
三、歌表演：小雞出殼
1、欣賞歌表演第一遍
師：今天我們也來做一隻從蛋殼里出來的小雞好嗎？
（1）蛋殼是怎麼樣的？（圓溜溜的）
（2）它可能會怎樣出殼呢？（鑽出圓圓的腦袋、胖胖的身體、小腳等）
2、共同分解動作
（1）隨著音樂初步學唱學跳。
（2）集體共舞，體驗小雞出殼，更加喜愛小雞。
幼兒扮演小雞，親身體驗小雞出殼、成長的過程，對小雞孵化、成長的過程有了更深的印象，從而更加喜愛小雞。
活動反思：
運用故事，了解了小雞的外形特徵（圓圓的腦袋、胖乎乎的身體等）、出生的過程（需要時間、溫度孵化），體會到了雞媽媽偉大的愛以及小雞的成長過程（曬太陽、吃喜歡的東西）。還通過猜測小雞在蛋殼中想些什麼？來豐富故事的內容，孩子的想像比較積極，如：小雞嘰嘰想知道自己的媽媽長什麼樣。小雞嘰嘰想看看外面風景漂亮嗎？小雞嘰嘰想和好朋友出來做游戲等等。
最後通過歌曲《小雞出殼》，讓孩子來做一隻小雞，親身體驗小雞出殼、成長的過程，從而更加喜愛小雞。孩子非常地開心。
小網路：我國是世界上最早馴養雞的國家，至少有四千多年的歷史。在湖北、江西、山東、河南、甘肅等省都發現有四千多年前的雞骨或陶雞。
幼兒園教案 篇7
目的：
1.引導幼兒知道每個人的指紋是各不相同的。
2.培養幼兒探索自身的興趣。
准備：
1.紅色印泥若干盒:白紙,抹布若干。
2.放大鏡大於一面。
過程：
一、印指紋
讓幼兒用手指蘸印泥將指紋印在紙上，請幼兒說說自己的發現。
二、觀察指紋
1.引導幼兒用放大鏡觀察自己的指紋和紙上的指紋印,說說自己的指紋是什麼樣的,它像什麼。
2.引導幼兒互相觀察指紋印,說說每個人的指紋有什麼不同。
三、了解指紋的作用
1.請幼兒說說指紋的作用。
2.出示幾種較為典型的指紋印,引導幼兒觀察它們的差異,告訴幼兒;每個人的指紋是各不相同的,而且指紋永遠不會變,因此可以用來辨認人。
3.演示用蘸有印泥的手指一一觸摸玻璃杯、筆、電話等物，請幼兒說說有什麼發現。當我們的手指和物體接觸時，將會留下指紋。）
4.請幼兒思考,如果不蘸印泥去觸摸這些物體,會不會留下指紋?這一點對哪方面有幫助?(警察叔叔能夠利用罪犯留下的指紋作為證據抓住罪犯。）
四、進行指紋印畫
1.提供印泥,引導幼兒作指紋印畫(如圖)。
2.引導幼兒相欣頎賞指紋印畫、活動結束。
幼兒園教案 篇8
幼兒園是人口密集場所，由於幼兒的年齡尚小，對地震災害等突發公共事件的能力較低，所以，幼兒園往往成為受災最為嚴重的地方。根據本園的實際，結合泉州市中小學校地震應急預案編制指南（試行）的要求編制本園的地震應急預案。
一、總則
（一）應急指揮機構組成
幼兒園應急指揮設立應急總指揮和現場應急指揮，應急總指揮由園長許洪虹擔任，現場應急指揮由廖淑鳳副主任擔任。在原定總指揮或者現場指揮無法到達現場時，由許珍珍保教主任來擔任指揮人員。
應急總指揮的職責：負責組織應急預案的實施工作；負責發布啟動或者解除應急行動的信息；開設現場指揮機構；向當地政府和上級主管部門通報應急救援行動方案，並提出要求支援的具體事宜。
現場指揮的職責：全權負責應急救援現場的組織指揮工作；負責及時向總指揮部報告現場工作情況，保證現場行動與總指揮部的指揮工作協調；當在疏散過程中突發緊急事件，如踩壓等，立即組織救援工作開展，並通報總指揮部。
此外指揮部還下設數個工作小組（具體體現在應急演練方案里）
（二）地震應急疏散救援原則的確立
按照 統一指揮、反應迅速、措施落實、疏散有序、確保安全的原則來進行在校師生的地震應急疏散救援。
（三）人員疏散和應急避難
1、當險情發生時由許洪虹園長發布疏散命令；
2、辦公室主要負責人林山水主任通知進行疏散的方法；
3、疏散人員數量全體師生及來訪人員；
4、疏散過程中應及時切斷電源，防止次生災害的發生；
5、科學設計疏散路線，盡量避免恐慌造成的次生災害；
6、對需要特殊照顧的群體的考慮（有殘疾的學生等）要做到周到。
7、做到讓所有在園師生熟悉關於疏散的有關信息，事先確定出通知師生疏散的方法、主要或者備用集合點、疏散路線和查點所有人員的程序。對於來園訪問人員有詳細的名單，並由幼兒園林玉王老師負責其安全。
繪制緊急撤離路線學生分流方案、指導緊急撤離的教職員工定點位置和臨時避難場所分配方案的示意圖，並設置有關標志。夜間保證照明充足，便於安全逃生。校內設置指示標志，讓師生辨識逃生方向。
（四）自救互救
1、指定林山水為醫療救助指揮人員，建立救護工作的統一指揮；確保重傷員的緊急護理及與醫院的協調工作。
2、通過任課教師的教育及開專題講座教給學生開展自救互救工作的常識。
（五）突發事件應對
1、當出現人員被困，要注意保存體力等待救援。保存體力的方法有很多，不動不叫雖然不消耗體力，也不利於體能延續。被困者長期受困在狹小的面積內，腿腳不能自如舒展，如果長時間不活動，血液流通不暢，身體會麻木失去知覺。這時，被困者應當適當活動身體，按摩或有頻率、有節奏的活動都有利於身體機能維持。 竭力講話、大聲呼喊會損耗體力，被困者求救時，應當利用種種途徑發出聲響，如敲石塊、吹哨子、拍手掌等。壓在廢墟下的被困者，最好相互聊天避免睡著。因為廢墟下空氣混濁、稀少，很容易一覺不醒。
2、地震後的火災更可怕。因此，避難之際首先要關掉液化氣開關，消除火源。只要有可能的話，要設法關掉煤氣總開關。
幼兒園教案 篇9
重點領域：
健康、社會
活動方式：
分組
預設目標：
1、引導幼兒大膽講述過「六一」節的歡快情景。
2、鼓勵幼兒用繪畫來表現節日中最感興趣的情景或最開心的時刻。
3、培養幼兒願與朋友分享快樂之情。
活動准備：
1、圍繞「六一」兒童節啟發幼兒談論、交流。
2、紙、筆。
活動預設：
1． 引導幼兒講述「六一」節的快樂。
（1）提問：「六一」節你最想做什麼？或者想得到什麼
（2）討論：為什麼覺得快樂？你都做了哪些事？（幫助幼兒回憶所過「六一」節的情景：一起布置教室、有許多好吃的東西等）
（3）過「六一」節很開心，開心時喜歡用什麼顏色來表現？或者你看到什麼顏色覺得開心，很快樂？
3．幼兒繪畫的形式，表現自己過「六一」節心情。
（1）「六一」節給我們留下了這么多快樂，讓我們把它畫下來吧！
（2）幼兒作畫，教師鼓勵幼兒把最感興趣的情景或最開心的事畫下來。
（3）把先畫好的作品張貼在展板上，幼兒結伴欣賞並交流作品。
4．集體欣賞，請個別幼兒來介紹一下作品。
Ⅷ 幼兒園小班教案
在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細致的教案准備工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是我精心整理的幼兒園小班教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園小班教案 篇1
活動目標
1. 欣賞並理解故事《小熊拔牙》。
2. 知道要養成刷牙的好習慣才能保護好牙齒。
3. 能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。
4. 樂意參與表演，大膽學說角色對話。
重點難點
在這節語言課中我重點是讓幼兒通過欣賞理解故事，知道吃完東西不刷牙的話，就會有蛀牙；難點是讓孩子知道，養成刷牙的好習慣才能保護好牙齒。
活動准備
幼兒用書《小熊拔牙》、《小熊拔牙》錄音磁帶。
活動過程
一、 開始部分：
說一說：小朋友在家自己會刷牙嗎？吸引幼兒興趣。
教師：有隻小動物他不喜歡刷牙，還疼得哇哇地叫，想不想知道他是誰呀？
二、基本環節：
分段欣賞故事《小熊拔牙》
1. 教師播放故事《小熊拔牙》錄音磁帶至「還疼得小熊哇哇地叫」，請幼兒翻看幼兒用書。
2. 教師 ：小熊為什麼牙疼？他碰到了誰？
3. 教師 ：兔大夫能幫助小熊嗎？他是怎麼說的？怎麼做的？
4. 教師 ：給小熊拔牙的時候發生了什麼事？
三、繼續欣賞故事《小熊拔牙》
1.教師繼續播放故事《小熊拔牙》錄音磁帶至「記得滿頭大汗」，請幼兒翻看幼兒用書。
2. 教師：兔大夫找誰來幫忙？牙拔出來了嗎？
3. 教師：兔大夫又找來了誰？發生了什麼事情？
4. 教師：小熊怎麼樣了？
四、繼續欣賞故事《小熊拔牙》
1. 教師繼續播放故事《小熊拔牙》錄音磁帶至結尾，請幼兒翻看幼兒用書。
2. 教師：兔大夫最後請了誰來幫忙？牙拔出來了嗎？
3. 教師：最後小熊是怎麼做的？他的牙還疼嗎？
五、結束環節：
總結
教師：小朋友們千萬不要學小熊那樣，愛吃糖又不愛刷牙，這樣牙齒壞掉了，還要拔牙，多疼啊!我們應該每天早晚都刷牙，好好愛護自己的牙齒。
並示範如何正確地刷牙。
延伸環節
請幼兒嘗試看幼兒用書《小熊拔牙》，復述故事。在日常生活中多提示幼兒漱口、刷牙、注意口腔衛生。
教學反思
今天的一節健康教育語言故事《小熊拔牙》，主要是通過故事內容讓幼兒明白保護牙齒的重要性。幼兒很喜歡這個故事，在聽的過程中，同時也認識到了不刷牙的危害，這樣比單一的說教要效果好。在老師講解的過程中，老師的示範便能很清晰的展示在幼兒眼前，易於幼兒模仿接受。活動中，很多幼兒還沒有體驗過牙疼，也不太會刷牙，所以幼兒的印象不深，顯得有些心有餘力而力不足，在今後的教學中，應更注重加強對幼兒的基本健康常識教育。
小網路：熊軀體粗壯肥大，體毛又長又密，臉形像狗，頭大嘴長，眼睛與耳朵都較小，臼齒大而發達，咀嚼力強。
幼兒園小班教案 篇2
設計思路：
我們都知道，小班孩子的年齡特點決定了他們的學習就是在生活中學習，在游戲中學習。而手套對於寶寶來說，也已經不在陌生，但是他們對手套的認知可以說是比較淺顯的。因此基於以上兩點，我設計了本次活動手套對對碰，嘗試聯系生活，讓寶寶從無意識到有意識地去關注手套。
一、活動目標：
1了解手套的基本特徵，知道手套是各種各樣的。
2學習戴手套的基本方法
3願意表達自己的想法，體驗活動的樂趣。
活動重點：了解手套的基本特徵，並根據特徵學會配對
難點：學會戴手套
對於難點的解決我會在平時的生活中加以鍛煉，在本次活動中要求所有幼兒都能學會戴手套比較困難。
二、活動准備：
1收集各種各樣的手套，供幼兒配對使用。
2人手准備一副五指手套，供幼兒練習使用。
3生活中特別的手套。
四、說教法：
新《綱要》指出："教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者"，活動中應力求"形成合作探究的師幼互動"。因此本次互動教師除了和幼兒一起准備豐富的活動材料外，還挖掘此綜合活動的活動價值，採用了適宜的方法組織教學，採用的方法有：
1演示法：是教師通過講解談話，教師演示戴手套給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，了解戴手套的正確方法。
2操作法：操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習，《綱要》指出，教師在手套做材料時，要使幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索，本次活動中讓先幼兒自己嘗試戴手套，然後通過教師的師范再嘗試戴手套。
3此外，我們還適時採用了交流法、鼓勵法、審美熏陶法對活動加以整合
五、說學法：
幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創造性條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒探究能力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發了幼兒的學習興趣。本次活動採用的學法有：
1表達法：以幼兒為主體，創造性條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了幼兒的語言表達能力，同時也增加了幼兒的合作能力。在活動中，我們各種顏色的手套，讓幼兒看一看手套的外形特徵，然後用語言說一說表達出來。
2 嘗試法：《綱要》指出教師活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，各領域的內容要有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育於生活、游戲之中。幼兒通過自己嘗試給手套配對，戴手套，做手指游戲。在游戲氛圍中提高了幼兒動手能力創作力。
三、活動過程：
（一）、導入
音樂：合攏分開
（二）、幼兒練習匹配手套，了解手套的基本特徵。（在探索中自己發現、）
1、匹配練習。
師：最近天氣冷了，我們可以活動活動小手。陳老師想送小朋友一件小禮物。猜猜是什麼？（分發每人一隻手套）
師：小朋友看，這是什麼呀？你發現了什麼？你覺得應該發幾只？為什麼？
師：手套寶寶呀應該是兩兄弟，他們呀長的一樣大小，顏色。 請你們幫助小手套找一找，把它的好兄弟請到小手套旁邊。
2、師幼交流。
師：小手套都找到好朋友了嗎？為什麼它們是一對好朋友？（幼兒描述、並共同糾正配對錯誤的手套）
說說自己的手套上有什麼？摸起來什麼感覺
3、教師：原來一副手套有兩只，它們的大小、顏色、花紋都一樣。
（三）、幼兒學習戴五指手套。（兒歌教授法）
1、幼兒自己嘗試戴手套。
師：你們會戴手套嗎？那就拿出小手套戴一戴吧！（幼兒嘗試、教師觀察）
2、談感受。
師：戴手套時遇到困難了嗎？你的手套戴得舒服嗎？為什麼戴不好？
3、個別幼兒介紹自己的方法。
師：讓你的小手套先休息一下，我們來看看這個小朋友是怎麼戴的？
4、教師示範，邊念兒歌邊戴手套。
介紹手套有五指，我們的小手也有五指，找到大拇指對准，一個一個戴進去
師：剛才老師是怎麼戴的？那就跟著我一起說兒歌。（教師示範另一隻手，幼兒大聲念兒歌）
5、師幼共同練習戴手套。
師：你們想不想試一試，那我們一起來邊念兒歌邊戴手套吧！
6、：戴上手套感覺怎麼樣？為什麼要戴手套？（簡單了解手套的作用保暖、美觀）
（四）、了解生活中特別的手套。（提升幼兒對手套的認知，交流中結束活動）
師：在我們的生活中還有一些特別的手套，讓我們一一看吧！
出示各種手套，讓幼兒自由討論
（五）結束
原來有這么多有趣的手套，讓我們把自己的發現告訴其他班的小朋友吧！
兒歌：
張開五個手指頭，來和手套對一對
爸爸伸進大洞洞，媽媽伸進二洞洞，
哥哥伸進三洞洞，姐姐伸進四洞洞，
寶寶伸進小洞洞，換只小手再繼續，
張開五個手指頭，來和手套對一對
爸爸伸進大洞洞，媽媽伸進二洞洞，
哥哥伸進三洞洞，姐姐伸進四洞洞，
寶寶伸進小洞洞，我的手套戴好了。
幼兒園小班教案 篇3
【設計意圖 】
本節活動選自山東省幼兒園教育資源小班上學期主題一「幼兒園真好」。《綱要》中指出「幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣、探究慾望。」而「小豬佩琪」又是孩子們生活中最熟悉最感興趣的動畫形象之一。所以活動開始教師和孩子們以豬媽媽和豬寶寶的身份出現在小豬佩琪的「嘟嘟農場」，並將此情景始終貫穿其中，能夠充分調動孩子們參與活動的積極性。小班幼兒是直覺行動思維向具體形象思維過渡期，所以教師為幼兒 提供了直觀形象、鮮明生動、實用性較強的自製操作材料。活動過程中運用「游戲教學法」，為幼兒創設形式多樣的符合小班幼兒年齡特點的走、跑、跳、鑽等體育游戲，引導幼兒幫助「兔白白」儲存過冬食物。不僅培養幼兒幫助別人、互相謙讓、講文明懂禮貌的良好品德，同時達到了感知「1」和「許多」這兩個不同量的教育目標，還充分體現了科學領域與健康領域地有機整合和「在玩中學在學中玩」的教育理論。
【活動目標 】
一、初步理解「1」和「許多」之間的關系。
二、能用語言正確地表述「1」和「許多」的關系。
三、能夠關注到周圍事物中「1」和「許多」的數量現象。
【活動准備 】
蘋果樹、蘿卜卡片若干及農場情境等。
【活動重點 】
初步理解1個、1個……合起來是許多；許多可以分成1個、1個……
【活動難點 】
幼兒用語言正確地表述「1」和「許多」。
【活動過程 】
一、情境導入，激發幼兒興趣
師：秋天是豐收的季節，讓我們一起去農場，幫助小動物們收果子吧。
二、在創設的「嘟嘟農場」情境中，引導幼兒認識「1」和「許多」，並初步理解「1」和「許多」的關系。
1、教師帶領幼兒走過「樹樁」，採摘「蘋果」。（引導幼兒認識「1」和「許多」，初步理解「1」和「許多」之間的關系。）
2、教師 小結。幼兒走過一個一個的樹樁，最後走過了許多樹樁。1個1個的蘋果合起來形成了許多個蘋果。
3、幼兒走過「水溝」，拔「胡蘿卜」為「兔白白」儲存過冬食物。（引導幼兒進一步理解「1」和「許多」之間的關系，嘗試用語言正確地表述「1」和「許多」。）
4、教師 小結。1個、1個……合起來是許多；許多可以分成1個、1個……
三、生活拓展，引導幼兒主動發現周圍事物中「1」和「許多」的數量現象。
出示課件，幼兒表達。
引導幼兒尋找周圍事物中更多「1」和「許多」的數量現象。
【延伸活動 】
在科學區中，教師設置「1」和「許多」的物品若干，讓幼兒進一步感知、發現「1」和「許多」的數量現象。
幼兒園小班教案 篇4
本課通過學生親歷活動，指導學生探究空氣是否是流動的，空氣流動的常見原因，熱空氣比冷空氣輕，空氣流動的路徑，並了解風的成因，以達到課程標准中制定的以下目標：重證據研究科學，意識到科學技術給人類與社會發展帶來的好處；能運用已有的知識和經驗對所觀察的現象作出假設性解釋，能用簡單器材做簡單的觀察實驗，並做實驗記錄，能做控制變數的簡單探究性實驗。在學習這課以前，學生已經對科學探究活動的途徑有了初步的實際操作經驗，在對空氣占據空間的認識中，對空氣的其他問題也產生好奇，有了進一步探究的慾望，就為繼續研究「空氣會流動」提供了一個很好的基礎。
根據學生的經驗我是這樣處理教材的： 第一環節，從前一課空氣占據空間的問題引入本課學習的活動，讓學生分組設計實驗證明空氣是否會流動，讓學生伴隨著教師的引導，在輕松愉快的環境中玩玩學學，潛移默化地發展認知、培養技能、陶冶情感；第二環節，注重經歷、體驗和發現，探究熱空氣上升的原因，讓學生在活動中，多看、多想、多問，教師盡可能地為學生提供活動的機會，放手讓孩子們去做和學；第三環節，進一步合作探究空氣流動的路徑和風的形成，充分利用多媒體手段，體現現代教育技術在教學活動中的優勢，再現國外和中國古代空氣研究的成果，讓學生從多種渠道獲取信息。
本課的'教學目標：
過程與方法
● 能有理由地對空氣具有流動性做出假設，並能自行設計實驗進行驗證，會用自己喜歡的方式記錄現象；
● 能藉助煙霧觀察空氣的流動，並能描述。
知識與技能
● 知道空氣是流動的及流動的常見原因；
● 知道熱空氣比冷空氣輕，會上升；
● 了解風的成因；
● 了解人類對熱空氣的利用。
情感、態度與價值觀
● 體會科學給人類帶來的好處，認識人類認識自然利用自然的悠久歷史。
教學過程設計
一、 導入
1 談話： 上節課我們一起認識了空氣要佔據空間，大家是不是都對研究關於空氣的問題感興趣？今天這節課我們進一步來研究空氣。先請小朋友觀察，我握著氣球的手一松，氣球發生了什麼變化？
2 學生觀察後發言。
3 提問： 氣球為什麼癟了？剛才氣球裡面的空氣到哪裡去了？
4 學生思考後解釋，空氣流到別的地方去了。
5 所有的空氣都會流動嗎？
【評析】探究強調動手做(hands on)，但更強調動腦筋(minds on)。畢竟，真正的學習並非發生在學生的手上，而是發生在他們的腦袋裡。這包括強調學生在觀察中的思考，對探究結果的猜測(假設)，為後續探究制定計劃，考慮變數的選擇和控制，對獲得的數據進行整理、分析等處理，在與同伴的對話和交流中相互質疑和評價，反思自己的預設，考慮可能的其他解釋，最終得出結論和報告，並向其他人展示或陳述，等等。這一切，都是不僅要動手，更要動腦才能完成的。尤其是隨著年級的不斷提高，對動腦的強調會越來越多。
二、 探究空氣是否會流動
1 請小朋友利用我們桌上的材料設計一些實驗，來證明空氣是會流動的。
2 學生分組討論實驗方案，選取需要的材料。
3 分組實驗驗證。
4 教師巡視，並對需要幫助的小組進行必要的指導。提醒學生做熱風車實驗時，可使用材料袋裡的鋁片做風車，如果用普通紙張要注意離火苗遠一點，以免烤焦或點燃。用手感受熱空氣時也要注意距離，以免灼傷手，還應在燭火周圍不同位置獲取感受。
5 小組匯報討論： 做了怎樣的實驗？怎麼做的？實驗中發生了什麼現象？空氣流動的原因通常是什麼？在熱風車的實驗中，把手放在燭火周圍的不同位置，會有什麼感覺？它還能告訴我們什麼？
6 把我們剛才討論的結果用自己喜歡的方式記錄下來。
【評析】教師在巡視過程中通過面部表情、手勢身姿、語言語調，尤其是說話的具體內容來強化學生的好奇心、求知慾，激發思想的火花、創新的靈感。例如：「這點子真妙!」「你幹得好極了!」「試試看，也許我們能成功!」等等。積極暗示有利於促進師生思想、感情的交流，有利於增進學生的學習興趣和自信心，有利於強化學生原有的學習行為並引出新的學習目標。
三、 引導學生探究熱空氣上升的原因
1 播放課件，觀看熱氣球表演和孔明燈。
2 想一想： 熱氣球和孔明燈為什麼能上升？它們之間有什麼共同的地方嗎？
3 小組討論。
4 談話： 能否利用老師給你的材料來設計實驗證實你們的想法呢？那我們就來親自試試，好嗎？
5 打開課本做第6頁上的實驗。
6 匯報交流實驗情況，並做好實驗記錄。
四、 空氣流動的路徑和風的形成
1 想像： 我們周圍的空氣是怎樣流動的？教室里和倒扣在水槽里的杯子中的空氣是怎樣流動的？空氣看不見，怎樣才能知道它流動的路徑呢？
2 出示實驗器材，組織學生討論實驗方法。
3 分組實驗，同時提出觀察記錄要求。
4 分析討論現象，明確是冷熱的不同形成了空氣的這種流動。
5 小結： 通過以上研究，我們知道些什麼？
6 討論： 風是怎麼形成的？
【評析】以探究為中心的學習指導策略不太強調知識的系統性，而是關注學生是否通過一次次學習過程逐步地掌握了探究的方法，形成了探究的能力，這些探究的方法能否在新的時空條件下推陳出新，這些探究的能力是否能夠遷移到對新問題的解決之中去。因此，應用探究為中心的學習指導策略的教師，往往給學生創設一些情境，鼓勵學生自己發現問題，作出預測或假設，然後想方設法搜集證據，得出探究結論，而且還要把各自的探究結論用文字、圖表、實物模型等各種形式公諸於眾，一方面接受檢驗和質疑，一方面推進新一輪的探究。
教學片斷賞析
研究熱空氣為什麼上升的教學環節
師： 預測一下，當我點燃紙袋下面的蠟燭，紙袋可能會發生什麼現象？
生： 紙袋可能會大一點。
生： 時間長了紙袋或許要變焦。
生： 紙袋裡面的空氣會變熱，另一隻紙袋裡的空氣是冷的。
師： 那麼，原來平衡的木條可能會變化嗎？
生： 可能會不平衡了。
師： 什麼理由？
生： 蠟燭在下面加熱，那個紙袋裡的空氣就熱了，熱氣會把紙袋頂上去的。
生： 可能不會變化。
師： 就是說紙袋裡的空氣變熱後可能引起紙袋的不平衡了，是嗎？
師： 如果不平衡，原因有幾個？
生： 只有空氣的冷熱引起的，因為其他條件都沒有改變。
【片斷評析】 許多研究證實，兒童自發的探究中存在許多錯誤的推理過程和概念。為了讓學生的探究更有時效，我們不能放任。必須根據學生的年齡特點和實際需要給予恰到好處的扶持與點撥。即使在討論時也應該體現出來。所以，教師在組織學生討論時，要提醒同學，幫助他們抓住事物變化的特點和內在聯系，找出引起變化的關鍵。
幼兒園小班教案 篇5
活動目標：
1. 樂意參加語言游戲，學會關心生病的小兔子。
2. 會用短句「我送你**」或「我給你**」等與別人交往。
3. 通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。
4. 通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。
活動准備：
1. 幼兒已認識小兔子，已能初步參加班級活動。
2. 葯瓶、話筒、紗巾、茶杯、各種水果等。
3. 布置小兔家的場景。
活動過程：
一. 通過看望小兔，引起幼兒與小兔交往的興趣。
1. 場景：小兔坐在沙發上不停地咳嗽。
2. 提問：
1) 這是誰的家?我們應該對它說什麼?(小兔，你好!)
2) 小兔生病了，我們應該怎麼辦呢?(幼兒討論)
二. 關心小兔。
1. 通過送葯、送食物等方式讓幼兒關心小兔，並學習短句「我送你**」或「我給你**」等。
2. 幼兒自由選擇各種物品去關心小兔，教師鼓勵膽小的幼兒大聲講話。
3. 通過動物朋友們看望小兔的練習，鞏固短句的運用。
4. 提問：
1) 小兔的朋友們也知道它生病了，它有哪些朋友呢?
2) 它們會怎樣關心它呢?
反思：
在這個環節，孩子掀起了學習高潮，在動腦，在表達，並且答案是生動的、精彩的。孩子是充滿愛心，充滿創造力的。我很高興調動了孩子學習的積極性，開啟了思維的閘門。支架教學論提倡給孩子的學習搭設雲梯，讓孩子自然而然地去摘到豐盛的果實。我這堂課的設計就來源於此，讓孩子在故事中學習，然後讓孩子掂掂腳，伸伸手去摘葡萄。
缺點也是有的，孩子語言的表達不夠完整，雖然我做了規范。尋找原因，我感覺講故事時，語言渲染的不夠，首先我應在語氣上加強渲染，還應讓孩子模仿模仿小動物們的話語。在情境的創設上我只烘託了氣氛，沒有在場景、道具的布置上下功夫。如果有場景有道具，孩子會更投入，對小白兔的愛會更濃厚，話語會更感人。綱要指導我們「語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。」
細節決定成功。孩子還很稚嫩，要為孩子精心設計好每一步的雲梯，讓孩子興趣十足、水到渠成地摘到勝利的果實。
興趣是最好的老師，每一步的梯子都要能充分調動孩子的積極性，讓孩子興趣十足，玩性大發，思維開啟，語言流淌，在玩中學，玩中樂。
小網路：兔是哺乳類兔形目兔科下屬所有的屬的總稱。俗稱兔子。生物學分類動物界脊索動物門 脊椎動物亞門 哺乳綱 兔形目。
Ⅸ 棒球手套正確戴法，最好詳細說明一下
帶手套之前，先確認慣用哪手
一般右手寫字，就是右手扔球，所以就是左手帶手套。
Ⅹ 無菌手套的戴法_戴無菌手套
戴無菌手套
(1)開包正確（1分）；
防止包內側清潔面的污染。
(2)取手套正確（2分）；
從手套包內取出手套，捏住手套反折處。
(3)第一隻手套戴法正確（2分）；
右手對准手套五指插入戴好，並將右手四個手指插入另一手套反折處。亂祥族
(4)第二隻手套戴法正確（2分）；
左手順勢戴好手套，兩手分別把反折部翻至手術衣袖口上。
(5)戴好手套後雙手位置姿勢正確（1分）。
雙手、前臂置手胸前向上，不能接觸胸腹部，防止污染。
十六、穿無菌手術衣、戴無菌手套
（一）適用范圍
任何一種洗手方法，都不能完全消滅皮膚深處的細菌，這些細菌在手術過程中逐漸移行到皮膚表面並迅速繁殖生長，故洗手之後必須穿上無菌手術衣，戴上無菌手套，方可進行手術。
（二）准備工作
1.在穿無菌手術衣與戴無菌手套前，手術人員必須洗手，並經消毒液泡手和晾乾。
2.無菌手術衣包事先由巡迴護士打開，無菌手套亦由巡迴護士備好。
（三）操作方法
1.穿無菌手術衣方法
（1）從已打開的無菌衣包內取出無菌手術衣一件，在手術間內找一較空曠的地方穿衣。先認准衣領，用雙手提起衣領的兩角，充分抖開手術衣，注意勿將手術衣的外面對著自己。
（2）看準袖筒的入口，將衣服輕輕拋起，雙手迅速同時伸入袖筒內，兩臂向前平舉伸直，此時由巡迴護士在後面拉宴巧緊衣帶，雙手即可伸出袖口。
（3）雙手在身前交叉提起腰帶，由巡迴護士在背後接過腰帶並協助系好腰帶和後面的衣帶。
2.戴無菌手套方法
（1）穿好手術衣後，取出手套包（或盒）內的無菌滑石粉小紙包，將滑石粉撒在手心，然後均勻地抹在手指、手掌和手背上，再取無菌手套一副。
（2）取手套時只能捏住手套口的翻折部，不能用手接觸手套外面。
（3）對好兩只手套，使兩只手套的拇指對向前方並靠攏。右手提起手套，左手插入手套內，並使各手指盡量深地插入相應指筒末端。再將已戴手套的左手指插入右側手套口翻折部之下，將右側手套拿穩，然後再將右手插入右側手套內，最後將手套套口翻折部翻轉包蓋於手術衣的袖口上。
（4）用消毒外用生理鹽嘩弊水洗凈手套外面的滑石粉。
（四）注意事項
1.戴干無菌手套時應先穿衣後戴手套。
2.戴濕無菌手套時應先戴手套後穿衣。